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摘 要：本文主要根据中国英语学习者的特点探讨英语口语学习的策略问题.主要观点是：学习者要积极创造练习英语的条件和环境；要敢于开口,学会倾听；要以听带说,听说结合；要通过多种活动形式进行练习.

关 键 词：英语口语；学习策略

关于口语能力的问题,目前虽没有统一的标准,但对口语水平作大致的评价还是有据可循的.一般来说,语音准确,语调自然流畅,内容丰富,言之有物,连贯性好,语言差错和语用失误较少,就算作有较高英语水平.那么如何才能练就一口自然,流畅的英语呢?在探讨具

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一、对口语学习的认识

1.关于“开口”问题

如果我们能流利地说几分钟,甚至半小时英语而不停顿,没有人敢说你不会说英语.对于羞于开口的情况,初练口语的学习者或多或少都有这样的心理障碍.其根本原因在于,没有处理好口语交流中准确性与流利性的关系.所谓准确性是指语言学习者能够说出符合语法规则的句子,而流利性是指学习者口语表达自然、正常.在停顿、节奏、语调、重音、速度方面与说本族语者接近或相同.牺牲流利性而片面讲究准确性,其实就是过于注重语言形式的正确性,这样往往会使语言交流不能继续进行[1].对于口若悬河的交际者,语言的流利性不成问题.但这里也有一些误解：有人认为能不停地说就表示口语水平高,也有人认为说得快就是水平高,也有人认为语音与调动听就是口语好.诸如此类的认识都是一些偏颇.语言交流是双向的,一个人口若悬河而不倾听对方的反应,也不算是成功的交际,所以只会开口还不够,还要学会如何倾听.

2.如何创造语言环境

一般人都认为练英语口语一定要找水平比自己高的人才会有帮助,最理想的就是找外国人或者高年级的学生.与语言水平比自己高的人交谈固然能够提高得更快,但不是人人都有这样的好条件,在条件有限的情况下,和年龄水平相近的同学一起练习口语同样能够达到目的.因为彼此有相似的背景,经历,爱好等,这样交谈起来既可以共享交谈内容,又有较好的理解基础,从而避免文化背景与知识水平差异过大带来的交际困难.英语角是英语学习者最集中的地方,没有英语角怎样创造英语口语学习环境?很多英语学习者到处打听哪里有英语角,不顾路途遥远到英语角练习口语,能在英语角结交口语伙伴,练习口语,的确是很有益的.

二、发展英语口语的策略

1听说结合,以听带说

为了提高口语能力,首先要增加语言输入的类型和数量,给口语练习积累素材.除了学习书本上的正式英语以外,学习者还应该通过看英文电影,听英文广播和歌曲,参加外国专家的讲座等活动来了解当今英美国家日常生活以及其他场合中使用的语言.作为语言输出的主要形式之一,口头表达需要有足够的输入作为基础,而要将输入的资料消化并转为有效输出.则需要认真模仿和大量练习,在听的同时进行跟读或重复,不仅有利于记忆还可以使学习者根据具体情境体会表达的妙处,然而需要注意的是并不是所有听力材料都适合跟读尤其是使用语速较快的对话或信息量较大的材料时,边听边重复会给学习者带来很大心理压力.因此,适合模仿练习的材料语速不能过快,内容以短小为宜.

2跟读练语音,模仿语调

语言是有声音的,因此一开始就要把语音的基础打好,发音正确,别人才能听得懂你说的话,同时也便于你通过“听”来学习新的知识.首先要选择一种标准的美式发音带,没有干扰音,且语速较慢,让你有足够的时间听清楚每个单词中每个音标的读法以及哪里重读慢读；哪里轻读快读,尽力去模仿它,一定不要急于求成,而要求精.语言的训练可以借鉴我们平时广播的绕口令训练法,比如有很多同学在学习英语语音的时候,往往受方言的影响,发不准这个或者那个音,要纠正这些发的不准的音,练习绕口令是一种有趣且有效的方法.中等偏高的英语学习者可以模仿自己喜欢的语音语调如VOA,初级水平的口语学习者可以模仿欲速较慢,叫夸张的语调,刚开始不如模仿那些很夸张的语调.如动画片中的人物对白,带到实际运用,多余的夸张成分因各种因素影响而消磨.你就会发现,自己的语调恰好到位.语调就像是你口语水平的晴雨表,清晰的体现你口语的标准程度[2].

3采用多种口语练习活动

进行口语练习,最理想的当然是两人对话或小组讨论,这是在课堂上和英语角是较常见的形式.然而课上的练习时间毕竟是有限的,所以学习者要在课下选取适合自己的练习活动.如背诵短文,复述故事等.许多学习者是从背诵优秀短文走上英语学习之路的.背诵不仅锻炼发音和语调,更有助于英语学习者在反复练习中仔细品味语言的用法和修辞的特点,在记忆和模仿中培养语感.这种活动在选材的时候应着重考虑简单短小的散文、诗歌、歌词等.复述故事则不同于背诵,关键要用自己的话.如果没有伙伴听自己复述,可以用录音机把自己复述的故事录下来,然后对照原文检查复述的准确性和完整性.

为什么要写英语口语毕业论文
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总之,口头表达能力的培养是需要持之以恒的练习.无论什么策略,如果不进行实践,也体现不出来他们的价值,聪明的学习者能够在实践中比较各种方法的效果,寻找适合自己的路子.更多的学习法还有待于学习者自己摸索.

参考文献：

[1]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M],外语教学与研究出版社,2002

[2]韩美玲.大学生英语学习策略与英语教学[J],2009（1）

[3]盖伊来弗朗索瓦兹.教学的艺术[M],华夏出版社,2008

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