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同哥伦布发现新大陆一样,我们也发现了语文教科书上写作的多种模式方法.凤头,豹尾,中间像猪肚,这样的例子在初中教材中还真不少.
例1：七上第2页《为你打开一扇门》议论文赵丽宏当代作家
“世界上有无数关闭着的门”这是开头第一句.像凤头吧?小巧且扣题,并设置了悬念.《为你打开一扇门》是哪扇门?它是“无数的门”中的哪扇门?读了下文才知道是“文学”这扇门.
正文部分,作者赵丽宏按“议论大门”到“初识大门”再到“打开大门”的思路展开,逐层深入,让读者渐入佳境.全文五段,分三个部分,第一部分（1-2段）由门谈起,引入话题.第二部分（3-4段）论述打开文学之门的重要性.第三部分（第5段）激励人们走进文学大门.
该文url:http://www.sxsky.net/wenxue/030422317.html
结尾：“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归.”以简洁的语言回应题目点题,收束全文.
经过这样一番疏理,整篇文章结构条理了然于心中.
例2：七上第126页《春》散文朱自清现代散文家、诗人
文之开头：“盼望着,盼望着,东方来了,春天的脚步近了.”可谓风头!
中间部分朱先生怎么写的呢?构思很精巧,全文围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“颂春”三个部分,表达了作者对春天的赞美之情,中间内容像“猪肚”吧.
文章结尾,“领着我们上前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情,与开头“东风来了”的“来”字相呼应.这一“来”一“去”,一呼一应,形成了一个整体.
例3：七下第12页《我的老师》记叙文魏巍当代作家
文章开头一段仅一句话：“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”,开头即扣题.
接着用七件事来叙述：1、蔡老师假装发怒；2、老师教我们跳舞；3、老师带我们观察蜜蜂；4、老师教我们读诗；5、我们看老师写字；6、老师排除我和同学之间的小纠纷；7、梦中寻师.其中1、3、4、6、7五件事略写,2、5两件事详写.贯穿一条感情线索――回忆、依恋、思念“我”的蔡老师.所叙7件事始终贯穿着“爱”――老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情.
结尾：“等从此,我就和蔡老师分别了.”明确告诉读者行文到此结束,简洁、有力,点题完美.
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例4：七下第251页《再别康桥》诗歌徐志摩现代诗人
诗的开头：“轻轻的我走了,/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手,/作别西天的云彩.”三个“轻轻的”给全诗定下了感情基调,表面上看显得洒脱飘逸,实际上隐寓着内心的骚动和不安.
正文诗的第二、三段,作者借写景色片断,抒发难以抑制的眷恋情怀.诗的第四段抒写榆树下的清潭.第五段写诗人荡舟寻梦.第六段写诗人从幻想到现实,想到即离康桥,情绪顿低,不能放歌,只能吹奏“别离的笙箫”,悄悄的.
诗的结尾,即第七段：“悄悄的我走了,/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩.”诗的内容与开头相呼应,把透露诗人珍爱康桥,不愿惊动康桥的眷恋之情,表现得淋漓尽致.
以上五例均为我国现、当代作家的名作名篇,它们有个共同特点：头尾均“小”,中间内容像猪肚,内容充实.
再看教科书中选录的外国作家的作品结构情况.
俄国作家屠格涅夫的《蔚蓝的王国》散文诗.
开头第一句就扣题了：“蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你等在梦中.”开篇采用了呼告的方式,把久积心头的对大海的爱喷发出来,同时概括写出大海的魅力所在.“在梦中”点明诗篇的内容是想象中的情景.
再写两个场景.一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为；二是写大海上见到的神仙世界.
散文诗的最后一段：“蔚蓝的王国呀!我看见过你等在梦中.”如与开头比较来看,那就是间隔反复,以“弄拙成巧”的方法,与开头照应了,非常完整.从内容上来说首尾两次写“蔚蓝的王国呀!我见过你等在梦中.”表达了作者对大海的向往和热爱,卒章点题.
再说七下第118页法国作家的布丰《松鼠》说明文
全文共6个自然段,可分为三个部分.开头独一段：“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,很讨人喜欢.”扣题且规定了写作范围：松鼠的漂亮、驯良和乖巧.
中间的2-5段像猪肚,内容丰富,具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点.
结尾：“等松鼠也是一种有用的小动物.它的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣.”这样结尾,既照应文章开头的“很讨人喜欢”,又点出松鼠的用途,加深了人们对松鼠的了解,使全文首尾呼应,结构严谨,介绍完整.你看
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记叙文（小说）、散文、议论文、说明文、诗歌等体裁的文章,都有这种两头“小”,中间“大”的结构,我们可以深入挖掘现行教科书中这样的写作范例,为写作教学服务,实现作文指导的有效性.
(陈德权：江苏省射阳县黄沙港初级中学)
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