关于多媒体方面论文范文集,与高中英语阅读中巧用多媒体相关论文开题报告

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在当今课改的要求下,要求教师们尽量鼓励所有学生主动学习,培养学生良好的复习、预习习惯,增强学生们的自学能力.高中英语阅读方面是一个难点也是一个重点,有效的教学能够发展学生们的听、说、读、写的综合语言技能,但现实中多数阅读教学枯燥乏味,收效甚微,学生毫无兴趣.多媒体计算机辅助教学可以综合处理多种媒体信息,为学习者提供一种非常直观的信息重组、变动、随意组合的功能,有利于学习者知识结构优化,连接新旧知识,扩大知识面以及巩固所学知识.学生的学习兴趣可以被激发起来从而自主的轻松的运用多媒体进行学习,取得较好的教学效果.

1问题的提出

高中英语阅读教学是激发广大学生英语学习兴趣、扩大词汇量和知识面以及提高阅读理解能力等的重要教学活动.而在现实的高中英语阅读教学中,很多教师仍然沿袭传统的语法教学法,导致学生上课犯困没有兴趣,下课对于阅读作业疲于应付,没有任何自我总结的做阅读心得或经验,在重大考试中阅读部分失分严重,而无论是自主学习理论还是建构主义理论都强调学习者的主体作用.《新课程改革纲要》也明确指出：英语教学应坚持以人为本的原则,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,从而形成积极主动的学习态度,培养学生自主学习的能力.因此,教学中必须确立学生的主体地位,让学习横成为学习活动的主人,发挥并培养其自主性、能动性和创造性.在教学过程中,教师是教学活动的组织者、指导者,学生是自我发展的参与者、探索者和创造者.笔者认为,通过多媒体的运用可以很好的在阅读教学中培养学生的自主性学习能力,发挥学生的主观能动性从而事半功倍,同时满足不同层次学生的教学需求.

高中英语阅读中巧用多媒体参考属性评定
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2主动阅读

对于接受和发展,内因才是原动力.在当今的形势下,很多教育同仁都在考虑如何转换学生怠学的情绪,其实最主要的就是找到方法变强迫式阅读为学生发自内心的自主性学习.自主性学习是学习者对自己课堂内外学习的自我负责,使学习者的自我导向、自我激励、自我监控.学生可以自由、自主的思考,充分展示自己的认知活动,学习不再是一种简单给与、被动接受的关系,学生会容易获得自信和成就,从而越来越想学,其内在的学习动机不断被激发,教学效果自然就会很明显.所以教师在平时就要侧重学生自学能力的培养,指导学生如何有效阅读、如何利用零散时间阅读同时注意积累词汇和背诵经典句型或文章.《英语课程标准》指出：加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习的能力.所以老师可以精心挑选一些简单的文章利用多媒体进行练习,增强学生信心,提高课堂效率,逐渐唤起学生求知欲和兴趣,变被动的填鸭式教学为学生主动的找文章阅读.

3高中英语阅读教学特点

语言要素在语言的实际使用中决不游移于整体之外.在现实英语阅读教学中,很多教师拿着一篇文章,首先想的不是让学生如何整体把握其中大意(mainidea),而是引导学生去分析几个细节问题,或是尽力去挖掘其中藏有的知识点、语法点,进行精讲.结果导致学生每上阅读课就无精打采提不起兴趣只是不断的机械的就教师讲的语言点记笔记；或者勉强集中精力上完阅读课又感觉收获不大：只见了“树木”,而未见森林,对文章内容没理解透也没形成好的阅读习惯和学好的阅读技巧,从而没有达到提高阅读理解能力的教学目的,在高考中失分较严重.

因此,有效的阅读教学能发展学生听说、读、写的综合语言技能,能提高学生用英语进行思维和表达的能力有利于学生健全的情感、态度和价值观的形成,为学生未来的发展和终生学习奠定良好的基础.教师要充分利用教材中的课文进行阅读训练,调动每个学生都独立阅读课文,培养学生的跨文化意识、良好的阅读习惯和正确的阅读方法以及掌握阅读技巧.

大学多媒体本科毕业论文怎么写
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4多媒体在教学中的运用

多媒体计算机辅助教学可以综合处理和控制语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息,为学习者提供一种非常直观的信息重组、变动、随意组合的功能,有利于学习者知识结构优化,连接新旧知识,扩大知识面以及巩固所学知识.对于英语这门外语学科,有效运用多媒体可以增大课堂信息量,加速感知,促进积累；可以整合信息,便于理解,加深印象；可以模拟情景,激发兴趣；可以创设情境,渲染气氛,启发想象,训练思维.但就教学实际中出现的问题来看,多媒体的运用一定要恰当,不能只起一个展示作用从而导致华而不实,毫无教学效果.因此,尤其是在需要展示大量信息的阅读教学中必须优化信息,明确教学目标,巧妙的有效的运用多媒体促进教学.

5在高中英语阅读教学中有效运用多媒体充分发挥学生主体性作用

笔者在教学实践中运用多媒体进行阅读教学作了一段时间的尝试,已初见成效.通过多媒体的运用,引导学生合理安排时间、确定学习任务,监测学习过程和效果,促进了学生自主学习能力的形成和发展,提高了学生听说、读、写的综合语言技能.具体操作如下：

1.课前准备

2.课堂讲解和小组活动

3.自我反思

结语：

多媒体英语阅读教学不能停于表面,流于形式,要体现实效性和信息平台的有机结合.但也有一些问题会出现如教师在准备过程中耗时较多,课堂上学生自主学习的过程中因一时不能兼顾到每一个学生,会出现个别学生偷懒或没有得到及时帮助和指导的现象.所以高中英语阅读教学如何合理利用好多媒体还需要广大教育同仁在实践中进一步的总结和实践.

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》人民教育出版社2003年

[2]杨苗捷《英语教师在课堂教学中的角色转换》中小学英语教学与研究2005年6月

[3]国家教育部《全日制普通高级中学英语课程标准》北京人民教育出版社2003

[4]DavidNunan“TheLearner―CentredCurriculum”,上海外语教育出版社,2001年版

[5]《许国璋论语言》外语教学与研究出版社1991

（陈昊：辽宁省盘山县高中英语教师,中学2级,毕业于东北大学英语系,英语专业八级,2003―2005年任大连电瓷有限公司英语翻译2006―至今任盘山县高级中学英语教师2008年7月《如何进行高中英语现代课堂教学》在中学生学习报社组织的“中学生学习报杯”全国论文大赛荣获第三赛区一等奖.2010年1月《高中英语短文改错浅析》荣获辽宁省教育学会学术委员会评审一等奖.2010年5月6日《论英语教学中的多媒体使用》被辽宁省教育信息协会学术委员会评为二等奖.2011年1月《做个善于交流的英语老师》被辽宁省教育学会学术委员会评为优秀论文三等奖；梁馨,辽宁省盘山县高中英语教师,中学2级,毕业于渤海大学英语系,英语专业八级,2005年任英