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我原来认为,女儿在美国首先遇到的最大问题是语言,只要语言过关,其他课程有国内的底子,可以“后来者居上”.但仅仅十几天过去,女儿就从美国发来“紧急求援”邮件.一看美国老师留的作业,我傻了――这是中学生的作业吗：

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要求：在3到5页纸之间,至少用3种资料来源(如网上、书籍等),至少有5句引文等

说起来,我对美国历史算得上熟悉,至少读过几十本名家专著、多位美国著名总统的大部头传记,还有难以计数的文章.可是,这个中学生的寻常作业却让我“晕菜”了.

为了帮女儿适应这种学习,在两三天的时间里,我生平第一次恶补美国历史等此时,女儿在大洋彼岸竟一次借了十本书,也在疯狂阅读.

我以为这种难度的作业不会太多,可“求援”邮件一个接着一个.以下列举两个作业题目,我们可以看看这些作业的分量.

关于美国南北战争：

1．你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部被奴役的声明解释.

2．解释为什么北方白人反对奴隶制,南方白人拥护奴隶制,但他们都感觉他们在为自由而战

3．自由对于黑人意味着什么解释.

4．林肯总统和格兰特将军表示在内战后,南方不应被粗鲁地对待.为什么这是一个聪明的政策解释.

5．在内战期间,女人开始担任很多以前男人的工作.你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题作出怎样的概括

女儿不仅没有在美国教育中“减负”,而且经常一夜只睡三四个小时,有一次竟只睡了一个小时――因为遇到了一次匪夷所思的作业：制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份.

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看到美国学校里竟有这样的作业,我愣了半天,同时,我也很惭愧：因为两岁时便离开了祖父,直至他去世再没见过,我

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无奈,我们全家开始“总动员”,依据一份不够完整的家谱,开始“作业”.中国的家谱记男不记女,家族的女性稍早一点甚至连名字都没有,以xx氏记之,到嫁出去就“消失”了.幸亏女儿的爷爷健在,八十老翁凭记忆一个个推算出是咸丰多少年、道光多少年、光绪多少年什么的,奶奶则抱着一本中西2000年对照历找出公元年份.最后,当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时,一种家族的历史感油然而生！看来,这个作业是在培养“寻根”意识呀,别忘了祖宗！别忘了“你从哪里来”！

当我把这份作业传到美国后,女儿大为兴奋,竟说要再还原为中国朝代纪年,“我要用中国文化镇老师和同学一下！”因为她还要解释什么是中国纪年以及为什么中国传统“记男不记女”.为此女儿几乎又一夜没睡.

第二天,同学们的作业摆在班里,互相观摩,惊叹声此起彼伏.老师走到我女儿身边,拿起这份特殊的作业说：“这是我最感兴趣的一份！”然后开始结结巴巴地念那些拗口的中国名字等

女儿赴美只有短短三个月,变化很大.通过她的这些作业,我开始领教什么是创造性教育,这比我看过的任何一本书都来得真切.

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