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博士毕业前夕,叶明突然接到教务老师打来的:“你有一门必修课程还没修完,需要补齐此学分才能申请学位.”叶明觉得既吃惊又滑稽,他缺的这门课叫做“科研训练”.

顾名思义,这门课应是博士生的入门训练,但却被所有人遗忘了.

这像是对叶明整个博士生涯的讽刺.

叶明是一所名牌大学的理科博士生,导师是一位长江学者.几年前,他因仰慕教授盛名而投其门下,但很快便后悔了――“基本得不到学术指导,只能靠自己摸黑折腾”.

据中国博士质量分析课题组负责人北京大学陈洪捷教授提供的数据,1999年以来,中国博士生规模迅速膨胀三倍,仅2008年就颁发了43759个博士学位.数量与美国相当,而博士生质量却遭到了越来越多诟病.

今年8月底,华中科技大学教科院教授周光礼推出《中国博士质量调查》,样本为1392名博士、博导和相关人士,公布了一系列令公众愕然的数字:有的博导竟同时指导47名学生,有3%的博士生从未与导师交流过等

9月初,华中科技大学校方宣布:拟清退307名超出学习年限的硕士生和博士生,对四年仍未毕业的硕士生和八年仍未毕业的博士生作退学处理.

此举被报道后,有媒体评论说:在国内诸多大学对硕士生、博士生基本“零淘汰”的情况下,清退研究生是在“打破固有的教育机制积弊”,是“对社会和其他大学的生动示范”.

然而,接受了六年多博士教育的叶明说,单纯将博士生的质量问题归结为淘汰体制的缺位无意义,“忽视被淘汰者的命运,忽视导师应尽的

关于博士生论文范文参考文献;职责,忽视体制承担的责任,对个人、对社会都不公平”.

一个导师招了50个博士生

在欠完备的制度下,读博成了一场“赌博”.

叶明在入学“第一赌”――选择导师上就遭遇惨败.

他将自己的失败归因于“信息不对称”:谁会想到一位荣誉等身的长江学者会是一个不负责任的“放羊人”

导师的学术水平、科研能力只是传说,尽管导师的办公室就在实验室隔壁,但叶明通常四五个月都见不到导师一面,几乎没与他讨论过学术问题.导师带领的研究小组在几年间也基本没开过研讨会,没任何传帮带机制.

纵使深感“冤屈”,叶明也没途径可申诉.如果一定要找院校领导反映,他能预期的结果:更换导师或退学,转成硕士滚蛋,而这些都换不回他已付出的青春.

不过,叶明还不算运气最差.当他读到第六年时,终于“混到了毕业”.他有一个运气更差的同学,熬到第八个年头,学校停发了补助,导师不指导,又没资源支持,尝试跟导师沟通,导师说:“你要让我看到希望.”

1982年毕业的博士生马中骐,在毕业近三十年后,他依然记得自己读博士时的宽松氛围和活跃气氛.

他和导师间的讨论非常多,“胡宁先生最喜欢讨论,每周起码两次,由学生来作报告,一次一上午.他也讲,我们也讲,我们可以错,他也可以错,他非常民主.”马中骐说,“现在,中国学生在不停地念书,国外学生一天到晚在聊天,但他们会思考,差距很大.”

博导辅导的学生也越来越多.马中骐认识一位博导,招了足足50个学生.“50个学生,认都认不过来,毕不了业怎么办那就只有抄袭了.”“学生的题目你都不懂,你教他做的还是他抄的都分不出来,根本不是管教不严,而是不够导师资格.”马中骐说.

带两位数学生的博导并不鲜见,博导们也有不同方法来应对膨胀的学生数.在张峰所在学校,有一位导师每年招5～7名博士生,硕士生则更多.身兼行政职务的导师,忙不过来,就安排了几名年轻老师,“小老板带博士,博士带硕士”.

老板与“包身工”

与叶明一样,另一所名牌大学的工科博士生吴安平“赌”导师的运气也不太好.不过,吴的导师不是对学生过问太少,而是干预太多.“我80%的时间都给导师做项目.”吴安平说,这些项目的学术水平并不高,花大把时间只为了帮导师争取经费.