学术不端有关论文范文文献,与“零容忍”,能否前移至基础教育相关毕业论文格式

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面对浙江大学曝出涉及

学术不端有关论文范文文献

细细端详浙大学术造假事件的背后,我们不难发现,诸如此类的“学术不端”,在学术界并非罕见.因此,周部长说的“零容忍”,让人忍不住要拭目以待：这些“不端”,如何去发现?制度性的打假如何落实?我们更有必要问一声：对造假行为的“零容忍”,能否前移至基础教育?

在浙大学术造假事件发生后,一些专业论坛上出现了为“学术不端”者叫屈的声音.叫屈者的话外音或许是：这能全怪我们吗?每逢上级来检查学生减负,有的学校不是再三叮咛学生少报作业量、夸大运动量吗?毕业生给简历搞一些“锦上添花”,老师连推荐信的内容看也不看,就署上大名,在某些学校不也是一种常态吗?

大学生如何写学术不端毕业论文
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至于不那么明显的造假,更几乎成了孩子们中的潜规则：根本不是发自内心的假大空思想,被当成考场作文高分的“秘诀”.有的学校和老师甚至鼓励孩子们在作文中编造动人情节,哪怕作文有明显的纰漏,也会被表扬为“合理想像”.相反,如果作文中写了真话,这个孩子肯定会被视为“行为不端”――不是有个孩子在作文中说了“真心话”,表示讨厌春天,因为春天容易流行疾病,作文便被判为零分吗?

在说“真心话”就意味着“大冒险”的环境中长大的孩子,成年后犯一些诸如浙大事件那样的“不端”,会是很奇怪的事情吗?

探究“假”花开放的原因,须决然掘开土壤.因此,“零容忍”,更应前移到基础教育.那样的话,非但学术造假会失去滋养的土壤,连雨后春笋般的“假冒伪劣”商品,可能也会被扼杀于摇篮之中.

果如此,则幸甚.

（摘自2009年3月18日《人民日报》本刊有删节）

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