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多媒体教学方面论文范本,与中职校计算机网络技术课程教学改革相关论文摘要
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摘 要:目前中职学校计算机网络技术课程教学越来越不能适应社会对人才的需求,存在教学模式单一,实验设备不完善、实验质量不高等问题.改革单一教学模式,更新教学理念,教学上采用“多媒体教学+传统教学+网络化教学”三种教学手段相结合,在实验环节增强实验规范、严格实验操作,有利于增强学生的综合素质、培养学生更好地符合岗位要求.摘 要:目前中职学校计算机网络技术课程教学越来越不能适应社会对人才的需求,存在教学模式单一,实验设备不完善、实验质量不高等问题.改革单一教学模式,更新教学理念,教学上采用“多媒体教学+传统教学+网络化教学”三种教学手段相结合,在实验环节增强实验规范、严格实验操作,有利于增强学生的综合素质、培养学生更好地符合岗位要求.
关 键 词:计算机网络,教学改革,实验改革
关 键 词:计算机网络,教学改革,实验改革
一、中职计算机网络技术课程教学现状及问题
一、中职计算机网络技术课程教学现状及问题
随着信息技术日新月异的发展,各行业对计算机技术人才的需求不断增加,促使各级各类学校大力投入对计算机人才的培养,中等职业教育作为我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,越来越受到国家和人民的重视.在信息技术发展的大形势下,中等职业教育学校也增加了对计算机技术学生的招生,然而我国目前大多数中等职业学校的专业课程教学仍然是以专业知识体系为中心的传统教学模式,计算机技术课程同样如此.这种模式不利于激发学生的学习主动性,难以突出发展学生的职业能力,较难满足行业的需求.目前计算机网络技术课程教学主要存在如下问题:
随着信息技术日新月异的发展,各行业对计算机技术人才的需求不断增加,促使各级各类学校大力投入对计算机人才的培养,中等职业教育作为我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,越来越受到国家和人民的重视.在信息技术发展的大形势下,中等职业教育学校也增加了对计算机技术学生的招生,然而我国目前大多数中等职业学校的专业课程教学仍然是以专业知识体系为中心的传统教学模式,计算机技术课程同样如此.这种模式不利于激发学生的学习主动性,难以突出发展学生的职业能力,较难满足行业的需求.目前计算机网络技术课程教学主要存在如下问题:
首先,在教学上,现在的计算机网络教学基本上还是采用传统的讲授式教学法,以教师为中心,教师主讲为主,忽视学生的认知主体作用.虽然普遍采用多媒体视频教学,但是由于课件的质量问题并没有真正发挥多媒体教学的作用,整个教学过程枯燥乏味.难以激起学生对这门课程的学习兴趣和热情.
首先,在教学上,现在的计算机网络教学基本上还是采用传统的讲授式教学法,以教师为中心,教师主讲为主,忽视学生的认知主体作用.虽然普遍采用多媒体视频教学,但是由于课件的质量问题并没有真正发挥多媒体教学的作用,整个教学过程枯燥乏味.难以激起学生对这门课程的学习兴趣和热情.
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其次,在实验安排上,计算机网络技术这门课程是一门实践性极强的课程,对实验设备、器材、内容、操作的要求较高,而很多职业学校并没有专门的计算机网络实验室,只能安排一些简单的实验,对于交换机、路由器的配置、局域网服务器构建以及网络维护管理等实验往往无法开展,而这对于实践性极强的计算机网络技术教学无异于纸上谈兵.
其次,在实验安排上,计算机网络技术这门课程是一门实践性极强的课程,对实验设备、器材、内容、操作的要求较高,而很多职业学校并没有专门的计算机网络实验室,只能安排一些简单的实验,对于交换机、路由器的配置、局域网服务器构建以及网络维护管理等实验往往无法开展,而这对于实践性极强的计算机网络技术教学无异于纸上谈兵.
二、计算机网络技术课程教学改革实践
二、计算机网络技术课程教学改革实践
(一)更新教师的教学观念.
(一)更新教师的教学观念.
更新教师的教学观念首先要明确中等职业学校的培养目标.中等职业学校是培养初中级专业技术人才的基地,肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命.计算机网络技术是既具有很强的理论性,又具有很强实践性的课程.它要求学生既要很好地掌握理论知识,又要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,这可以很好的培养学生动手动脑能力.因此教师在教学设计中必须适应社会对人才的需求变化,改变传统的以“知识为本位”的教学目标,代替以“能力为本位”、以“就业为导向”的教学目标.其次要改变教师单纯地传授知识,学生被动地接受知识的教学模式.要树立教师主导、学生主体的理念,教师的作用更多地应体现在引导和激发学生的主动学习和探究意识,引导和激发学生的动手实践意识,学以致用是计算机网络课程教学的根本目标,而非仅仅应付考试.
更新教师的教学观念首先要明确中等职业学校的培养目标.中等职业学校是培养初中级专业技术人才的基地,肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命.计算机网络技术是既具有很强的理论性,又具有很强实践性的课程.它要求学生既要很好地掌握理论知识,又要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,这可以很好的培养学生动手动脑能力.因此教师在教学设计中必须适应社会对人才的需求变化,改变传统的以“知识为本位”的教学目标,代替以“能力为本位”、以“就业为导向”的教学目标.其次要改变教师单纯地传授知识,学生被动地接受知识的教学模式.要树立教师主导、学生主体的理念,教师的作用更多地应体现在引导和激发学生的主动学习和探究意识,引导和激发学生的动手实践意识,学以致用是计算机网络课程教学的根本目标,而非仅仅应付考试.
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(二)改革教学模式
(二)改革教学模式
1.改变单一教学手段
1.改变单一教学手段
改变单一的传统的“黑板+粉笔”或单一的ppt演示教学,采用“多媒体教学+传统教学+网络化教学”三种教学手段相结合的教学模式.
改变单一的传统的“黑板+粉笔”或单一的ppt演示教学,采用“多媒体教学+传统教学+网络化教学”三种教学手段相结合的教学模式.
(1)多媒体教学
(1)多媒体教学
多媒体教学是在多媒体教室上课,它仍是传统教学模式的延伸,仍是一种以教师讲、学生听为主的学习方式.在这种模式的课堂中装备电脑和投影设备,教师借助多媒体计算机讲授和演示,目前这种模式十分流行,有条件的地方基本普及.多媒体教学的好处是加强了讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性,对于逻辑性和抽象性强的学科,通过多媒体课件演示将其微观变宏观、快速变慢速,化抽象为形象,化繁为简,使得课堂得到优化,提高了教学质量.
多媒体教学是在多媒体教室上课,它仍是传统教学模式的延伸,仍是一种以教师讲、学生听为主的学习方式.在这种模式的课堂中装备电脑和投影设备,教师借助多媒体计算机讲授和演示,目前这种模式十分流行,有条件的地方基本普及.多媒体教学的好处是加强了讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性,对于逻辑性和抽象性强的学科,通过多媒体课件演示将其微观变宏观、快速变慢速,化抽象为形象,化繁为简,使得课堂得到优化,提高了教学质量.
多媒体教学的优越性毋庸置疑,同时利用多媒体教学也应注意以下两个问题:
多媒体教学的优越性毋庸置疑,同时利用多媒体教学也应注意以下两个问题:
①课件质量
①课件质量
课件质量直接关系到多媒体教学&#
多媒体教学方面论文范本,与中职校计算机网络技术课程教学改革相关论文摘要参考文献资料：