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语体方面有关论文范本,与评审语体中的中小学作文评语相关论文查重软件
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能以文字为中介采取间接交际的方式,但问题并非如此简单.一般的作文教学都会安排专门的作文讲评课,更重要的是,教师和学生长期共同生活于一个学习空间中,有着经常沟通交流的机会,必须将作文评语与这些条件放在一起来考察它的传媒方式.这就是说,书写在作文篇末的作文评语只是整个作文评审过程中的一个环节,这样的评语完成之后,还有可能在其他的教学环节中获得信息的反馈以作出进一步的调整和补充,而这些教学环节,学校环境中则是在没有其他传媒做中介的情况下进行的口耳直接交际,而在当今的技术条件下也可能是以网络为中介的间接交际,它的优势在于除了要借助文字输入和屏幕显示外,完全可能和口耳的直接交际一样即时进行、随问随答.完全可以设想一个教师在作文的篇末完成评语并下发学生后,紧接着就会有面对面的现场或者网络的现场交流发生,教师在评语中体现出来的见解将会在这种信息的反馈中不断变化或者更为坚定,作文教学通过评语这一环节所起到的作用也会越来越深化.据我们所知,一些敬业而又有技术条件的教师已经开始进行这种尝试.能够从不同的渠道获得反馈信息而使评语处在不断发展的过程中,教师不再一锤定音,学生越来越多地参与进来,评语成了一个对话的过程.再看作文评语的方式.在即时性和交互性这两个维度中,作文评语的写作表现出与一般评审活动较大的差异.在一般的评审活动中,评审者与参与者――被评审者及评审活动的主持者必须身处不同的时空环境中,而且经常是相互匿名的,不可能采用即时交际的方式.可是在教师对学生的作文指导中历来都有所谓的面批,这就是一种即时交际了,只不过在口耳沟通之外,最终还是要借助于书写来将交际的结果定型,但是书写也是面对面进行的,依然是即时交际.在这样的过程中师生一起按顺序阅读,一起议论点评,教师在当场写下批语的过程中有机会充分利用现场信息以及与学生的共有知识,并且能够和学生积极交互沟通,及时利用学生的反馈信息来推动“评”的过程.
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当然在绝大多数情况下批语的写作是非即时进行的,但是除了如上所述,作文的教学程序通常会后续安排即时评讲的机会,以及课间或网上即时、半即时的沟通外,作文评语的参与者只有作文的作者一人,而这人通常是教师非常熟悉的,这一条件也为评语写作提供了一种加强交互性的环境,师生虽非面对面,但是仍能非常充分的利用它们之间的共有知识.
正是作文评语在传媒和方式上的种种特点,影响到了评语的语言特征,也就是上述的正式程度下降、繁简程度的宽容以及表现形式的多样等,尤其是在它的语篇结构和交流方式.
3.作文评语的语篇结构
以上讨论的是日常教学为评语写作增加的一些变量,导致它与一般的评审语在语言特征和语体风格上拉开了距离.但是作文评审自身也表现为一个正式程度从高到低的过程:正式程度越高,日常教学所加的变量越少,评语的写作就越接近典型的评审语言,语篇结构也就越趋完整严谨,审查、评定、理由、建议这评审的四要素就会较为全面地出现在语篇结构中:
(21)此文从成长者的角度,表达了内心深处长久以来被压抑的、对能促使自己茁壮成长的外界美好环境的呼唤和向往.这种渴求的情感是卑微柔弱的,也是强烈感人的.[审查]对富有表现力的书面语运用得精确娴熟,是考生语言文字功夫深厚的外在显现,[评价一]如“郁馥”、“罅隙”、“旖旎”、“诡谲”、“踽踽”、“彳”、“彳”、“亍”、“亍”等等,包括化用于“行行复行行”的“迷离复迷离”一句,都能窥出考生不浅的古文功底.]理由[结构上首尾呼应回环,对材料概括完整,中心表达很到位.切合题意与优美的表达,是这篇文章最难得之处.[评价二(《语文学习》,201007-08)因为所评的是高考优秀作文,所以没有出现建议.也可以将各和要素综合为几个方而:
(22)这是这是一篇比较典型的记叙文.它主要有这样几个亮点:1)审题准确,入题简洁明快.等2)层次清楚,结构严谨.等3)叙述清晰,描写细腻,感情真实.等(百度知道)
反之¨常教学所加的变量越多,作文评语在结构上就会越倾向于自由和多元化,有话则长、无话则短,只求辞达,不求定式:
(23)对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗谢谢你,(学习啦在线学习网)――面对小学生
(24)能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象,(湘教在线)――针对文章的某一内容
(25)通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.(湘教在线)――突出了教师的感受
(26)本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了游行的全过程、2结构严谨,重点突出.3语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确、(湘牧在线)――以正面评价为主
(27)引文过多,犹如抄袭,应有己见.(王进祥《作文评语举例》)――以外面评价为主
这样的不同类型可以儿穷尽地罗列下去,常教学活动动的作文评语看来结构多变、形式自由,然而既然址作文评语,既然作文评语是评审活动的一利一类型,它的语篇结构就不免受到生查、评定、理由、建议这评审的结构四要素的制约,就不免以评价为可或缺的核心要素.只不过教帅可以顺时度势,在小同情况下突出某一要素,并且使这些要素在不同的组合力方式和表达方式中体现出来.
参考文献
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