作文教学有关论文范文集,与素质教育视野下小学作文教学改革相关毕业论文

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【摘 要】素质教育的最基本内涵,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展、主动发展.这就决定了农村小学语文作文教学的改革目标.农村小学语文作文教学的改革,是整个小学语文教学改革的重中之重,本文在素质教育实施理念的基础上,认真研读小学语文教学新大纲的要求,从而分析农村小学作文教学的现状,并提出农村小学作文教学的改革策略.

【关 键 词】素质教育,农村小学,作文教学,改革策略

目前,进一步深化教育改革的任务显得十分紧迫,其中尤为重要和迫切的是更新教育思想观念与方法,全面实施素质教育,这是全面提高国民素质、培养造就创新人才、将我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径,是提升我国自主创新能力和综合国力的基础工程,也是全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、建设创新型国家、落实科学发展观、实现中华民族全面复兴和世代繁荣的重要根基.全面实施素质教育,首先要深刻认识素质教育的本质内涵.教育理论界和基层教育实践中,普遍存在理解片面而导致推进不力或实施方法出现偏差的问题,从而与素质教育的要求相差甚远.素质教育的最基本内涵,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展、主动发展.素质教育着眼于人的全面发展,追求的是一种理想的人格教育,其目标是培养和发展学生的综合素质.村小学语文作文教学也正是如此.农村小学语文作文教学的改革,是整个小学语文教学改革的重中之重,本文在素质教育实施理念的基础上,认真研读小学语文教学新大纲的要求,从而分析农村小学作文教学的现状,并提出农村小学作文教学的改革策略.

一、新大纲对小学作文教学的改革要求

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对于语文教学的要求指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系.开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力.”而对于作文教学的要求指出,教师对学生的习作指导,主要目的是让学生练笔.教师在习作指导中要善于启开学生的心扉,使学生心理开放,让学生乐意去练,自觉自愿地写,这样学生的习作水平才能得到提高.新修订的小学语文教学大纲开宗明义:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”这不仅明了个性、显了本体,而且强调了学科性质的工具性和人文性.同时也决定了在小学阶段,语文应主要作为交际和获取知识的工具来掌握.新大纲对于小学作文的文体要求有所降低,原来要求练习常用的应用文取消了,而是根据日常需要,除了要会写记叙文外,会写观察日记、读书笔记、书信等文体.此外,对于小学各个年级阶段,新大纲也有了具体的分化,要求更加具体而切实可行.

二、目前农村小
作文教学有关论文范文集学作文教学的现状

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是教学的难点所在.但是从总体上看,我国的小学作文教学质量仍不尽人意.从作文教学效果看,高耗低效,仍然很突出.教学内容和教学方法相对滞后,影响了学生的全面发展,不能适应语文学科全面实施素质教育的需要,小学作文教学必须进行改革.具体来说,有这么几个方面的问题阻碍着学生作文能力的发展:一是作文教学严重脱离学生实际,学生普遍在未动手之前就有一种怕写的畏难心理,二是作文教学无序,教师往往是就一个题目教一篇作文,没有从整体上把握整个小学阶段作文教学的要求与每一个年级段作文训练重点之间的关系,新旧知识点、能力点衔接得不够好,三是作文教学方法单一、呆板,不能激发学生兴趣,课堂教学指导不够,课外练习没有指导.因此,明白小学作文教学的性质和任务就是进行作文教学改革的首要事情.因为所谓“小学生作文”,就是指小学生为提高语言文字表达能力和认识水平而完成的习作性的练笔作业,而小学生的习作练笔活动,又是一个特殊的认识活动.在这个认识活动中,学生是认识的主体,习作的内容是认识的客体.学生在习作活动中,需要借助语言文字这个重要的中介手段,在观察收集习作材料和进行习作构思时,需要有语言的参与,习作构思的结果更需要用语言文字表达出来.

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三、小学作文教学的改革策略

小学作文教学的改革涉及到小学素质教育的施设,从而提高小学生的整体素质.小学作文教学的改革主要从三个方面进行:一是改变教师教学观念,树立平等的和谐的师生关系,转变观念,树立大作文教学观.现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授,忽视了对学生道德品质的教育,即使强调思想内涵在实际操作中也只是流于形式,另外,假话、套话、空话、大话连篇累牍,导致人文价值、人文底蕴的流失.鉴于这种现状,本文认为,小学语文教师在指导学生写作时,首先应该转变旧观念,树立大作文教学观.二是改革教学方式,运用多种教学方法,提高学生的作文水平.指导学生大量阅读当然是作文改革的第一步.如今学生有着越来越多的事务值得关注,但是却越来越不读书了,引导和鼓励学生多读书无疑是教师首要做的事情.同时让学生体验生活,观察生活,思考生活,并进行课外练笔.在课堂上,我们可以打破一周一篇论文的形式,而提出口头作为,辩论式作文等方式等.三是改变教师的作文评语.教师的评语本身就是对学生的一个榜样.有的教师简单的潦草的几个字就把作文评语打发了,这样是不够的.教师评语要用心去写,给学生以鼓励和指导.

总之,作为一个活生生的人,学生的德、智、体、美不是机械割裂的,也不是简单并列的,而是有机地融合在一起,融合的结果就是人格.素质的高低直接决定了人格的高下和优劣.因此,农村小学作文教学的改革也不简单是喊口号,而是要在教学实践中,不断身体力行,用心去体会和实践.

【参考文献】

[1]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究(基础教育),2009(2).

[2]柴冬青.小学整合式作文教学策略研究[J].上海教育科研,2008(12).

[3]华晓芬.浅谈小学作文教学中的几个要点[J].当代教育论坛(学科教育研究),2008(9).

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