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社会工作者类有关论文范文资料,与儿童厌学问题与社会工作介入相关论文摘要怎么写
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【摘 要】厌学问题是儿童诸多学习障碍中最普遍,最具危害性的问题.本文在具体分析厌学问题产生原因的基础上,运用社会工作专业方法,即个案工作、小组工作、社区工作介入其中,以帮助厌学儿童提升学习兴趣,乐于学习.
【关 键 词】儿童厌学；社会工作；介入
学习对于学龄儿童而言,不仅是生活的重心,也是其社会化发展的必要条件.然而,21世纪初中国儿童心理卫生专业委员会的调查结果显示,59.3%的小学生都有一定的厌学情绪.厌学儿童常常对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为,这严重影响儿童的学习生活及健康成长.
一、儿童厌学问题产生的原因
儿童厌学除了极少数是由于身体缺陷或智力低于正常儿童造成学习障碍外,大多数是由于非生理因素.主要原因有以下几方面：
1.家庭环境因素
孩子的第一任老师是父母,家庭教育对儿童的成长起着至关重要的作用.有些家长“望子成龙”,“望女成凤”,对孩子期望值较高,不顾儿童身心发展的规律及特点,一味要求孩子争第一.他们布置众多学习任务,让孩子在休息时间学外语,学奥数,一旦完不成任务,达不到要求,便会责备惩罚.久而久之,孩子会产生逆反情绪,对学习失去兴趣.另外,在一些单亲家庭或父母感情不和的家庭,父母普遍对孩子缺少关爱、教育和引导,对其不良行为听之任之,放任自流,这也容易让孩子产生厌学情绪.
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2.学校教育因素
第一,有些学校和教师受应试教育的影响,只注重分数,一味追求优秀率,忽视学生德智体美劳全面发展,导致儿童的课业负担增重,对学习产生抵触心理.第二,一些教师教学方法单一呆板,枯燥无味,常是照本宣科,“满堂灌”,“填鸭式”教学,缺乏艺术性,忽视对儿童心理和教育规律的研究.第三,教师管理方法失当也对儿童厌学问题产生了一定影响.由于恨铁不成钢,教师对于成绩不理想的学生常常会采用训斥,写检查,罚站等方式进行批评教育,但这样的言行反而会使学生处于焦虑,苦恼,担惊受怕的状态,更甚者产生破罐破摔的消极态度,对学习彻底失去兴趣.
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3.社会环境因素
儿童处于身心急剧发展的转变时期,一方面活泼好动,对外界充满好奇,另一方面,缺乏分辨是非善恶的
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4.儿童自身因素
儿童厌学最主要的自身原因是由于没有养成良好的学习习惯.现在的儿童大多是独生子女,是家庭中的“小皇帝”,“小公主”,从小养尊处优,缺少吃苦耐劳的精神,缺乏克服学习困难的勇气和毅力,经受挫折的能力较低.一旦学习遇到困难,不是想办法解决,而是逃避退缩,表现出畏惧厌倦的情绪,如此恶性循环致使自暴自弃,讨厌学习.
二、社会工作介入儿童厌学问题
随着社会工作的发展完善,已有个案工作、小组工作、社区工作三种具体工作方法,可以分别从个人、家庭和社会等角度为厌学儿童问题的解决提供支持和帮助.
个案工作的介入个案工作是由专业社会工作者通过直接的、面对面的沟通方式,为个人或家庭提供支持与服务,目的在于帮助案主增进适应社会和解决困难的能力.针对厌学儿童,社会工作者接案后,要与其处于平等地位,获取信任,启发厌学儿童发现自己的问题并帮助找出问题产生的原因,使儿童对自己的厌学情绪、厌学行为有清楚的认识.在此基础上,针对导致儿童厌学的具体学习困难及由此产生的逃避行为,制定清晰的矫正策略.在方案的执行过程中,社会工作者要积极争取家长和学校的配合,给予儿童充分的关心、鼓励和支持.另外,在个案辅导过程中,社会工作者要介入到厌学儿童的家庭系统中,对其家庭结构、家庭系统运行情况以及家庭成员间的交往情况等进行评估,对教育方法不得当的家长,要采取措施,改变其不正确的教育观和极端教育方式,重建良好的亲子关系,为孩子营造和谐健康的家庭氛围.
小组工作的介入小组工作是通过小组成员之间的互动影响去协助案主解决所面临的问题,使其获得行为的改变、社会功能的恢复与发展.儿童思想单纯,乐于交往,具有天生的乐群性,成立厌学儿童小组,可以在满足儿童朋辈交往需求的基础上提升其学习兴趣与求知欲.社会工作者在小组中可以开展诸如阅读朗诵、歌舞绘画等儿童喜欢的活动,充分调动厌学儿童的积极性和主动性,使其在与同伴组员的互动中,提高自信心,锻炼意志品质,提升学习能力,逐渐克服厌学情绪并得到健康成长.此外,从家庭层面,社会工作者可以成立亲子关系改善小组,调整家庭教育的内容和方式,加强家长与儿童的积极互动.
社区工作的介入社区工作是从建设社区、发展社区的角度入手,促进社区及其成员全面发展.首先,社会工作者要积极协调有关部门及人员加强校园建设力度.学校教学应结合儿童的心理特点施教,注重教育和管理方式的恰当性,让厌学儿童能在一个健康向上和宽松理解的校园氛围中学习和生活.其次,社会工作者应积极争取社区的支持,在社区中树立重视学习、乐于学习的风气,倡导知识为本的价值观.对于社区中的网吧、电子游戏室等娱乐场所要联合有关部门严加规范管理,为厌学儿童积极倡导并努力营造一个美好的社区生存环境.另外,社会工作者可以在社区设立相关服务机构,为厌学儿童提供倾诉渠道,交流平台,使其能健康愉快地进行学习活动.
【参考文献】
[1]王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社,2006.
[2]王瑞鸿.人类行为与社会环境[M].上海:华东理工大学出版社,2007.
[3]马莉.小学生厌学现象探析[J].青海师范大学民族师范学院学报,2010,(11).
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