计算机类论文范文集,与计算机教法的心得体会相关论文摘要

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【摘 要】中等职业学校作为培养应用型技术人才的专业学校,更加注重学生基础知识与基本技能的提高.计算机基础课程作为中等职业学校所有专业的必修课,是一门集知识性、实用性的基础课程,在培养中专学生的计算机知识、操作能力等方面起着重要作用.

【关 键 词】兴趣；计算机；实践；能力

计算机基础教学要注重激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力、创新能力,因此老师必须要创新教学方法,优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学方法和手段以达到良好的教学效果,提高学生的实践操作能力.为了提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生在学校学习到的知识能够在今后的工作岗位上能够有用,经过毕业学生的反馈和教学实践经验的积累,得到了一些计算机教学方法的心得体会,使用多种教学方法和手段向学生传递知识.

一、启发与诱导,调到学生学习兴趣

职业学校的学生基础比较薄弱,对学习的兴趣不高,加上《计算机应用基础》课中的有些知识他们在初中学习过,认为自己已经掌握了这些知识,很有些不屑学习的意思.俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”这就要求教师要精心设计教学过程和教学内容,激发学生的学习兴趣.可以在上课时提出一个学生不了解但又渴望知道的知识,例如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时,因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动,教师问：“为防止你们的文件被修改应该怎么办?”学生就争着说“隐藏起来”,“多复制个文件”“加密码”等,教师问“哪个方法更好些”教师一步一步引导,将学生的学习兴趣调动起来,然后开始演示操作,再提出问题让学生思考讨论并上机操作.课堂气氛也变得活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来.

二、采用直观教学手段,提高教学效果

传统的教学方法,教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员,自始至终唱独角戏,包打天下.老师教得吃力,学生学得无味.由于现在的计算机各种软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,教师可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的教学工具,在现代化的多媒体教室利用大屏幕投影进行直观教学,制作多媒体教学课件和演示程序,将抽象的命令化为直观的操作,使原本比较枯燥抽象的教学内容,变得生动活泼,消除学生的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,强化教学效果.计算机基础课程应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授,而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰.

三、编写校本教材,因材施教

使用传统的中专统编教材,存在教学知识老化,理论过多等问题,以该方式培养出的学生,第一不能与社会接轨.第二不能为其它需要计算机基础的课程打好基础.有的学生抱怨“学校学的都没有用,现在用的学校都没教”,学生没有学习的意愿.为改变这一状况,计算机基础教学内容必须进行改革.教师要根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要,打破统编教材的知识体系,编写校本教材,准确把握教材的深度、广度,增加学生感兴趣的案例,根据不同专业的需求确定教学内容,按模块化知识结构编制教材,加强教材的趣味性、实用性和系统性,让学生愿意学、学得懂、能够用.

四、加强实践环节教学,提高学生操作能力

根据各章节的具体内容,精选习题,促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解,是掌握实际技能的基本训练.为充分发挥习题的作用,及时指出作业中存在的问题,对普遍性问题集中讲解,对个别性问题单独辅导,对学生中的优秀作业加以表扬.教师还要注重强化基础实验指导、提高实践技能.上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力,而且使学生在上机操作、调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练,并且能培养学生发现问题、解决问题的能力.

五、实施“任务驱动”教学法,培养学生自主学习能力

教学方法取决于教学任务,而教学任务又取决培养目标,中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才,因此在中职计算机基础课教学既要传授知识,又强调能力培养,并要在教学中渗透思想教育.在计算机基础教学中采用“任务驱动”的方式,设置学生有兴趣的学习“任务”,以课程设计的教学模式来激发学生的求知欲和积极性,从而事半功倍地培养学生的

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六、完善考试评价体系,提高学生自信

教学过程的一个重要环节就是教学评价,对学生能否做出正确、客观、科学的评价,将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣.目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式,这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学,并且会学完就忘,而且由于种种原因,仅以一场笔试或一次上机考试就确定学生的成绩,这对有的学生也是不公平的.完善考试评价系统,开展多种形式的成绩汇报活动,每节课对学生的学习及时测评,组织学生演示自己的作品,鼓励学生说说创作设想和制作过程,既可以增加学生的自信心,又提高学生的技能运用能力,不仅激励学生学习技能,同时也能锻炼学生的表达能力.

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中等职业学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点,为社会培养高素质的专门人才.现今社会知识的更新速度不断加快,只局限于学校所学的知识是远远不够的,所以在计算机教学过程中,以学生为主体,启发引导学生自主学习,培养学生的创造力,激发学生的学习动机,变“要我学”为“我要学”,还要注重理论联系实践,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律反过来指导今后的学习.

【参考文献】

[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科技文汇,2009,(29).

[2]邵鹏飞,王香菊.中等职业学校计算机专业课程改革初探[J].职教通讯,2006,(11).

[3]姜振安.“任务驱动”教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯,2003,(7).

[4]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑,2009,(9).

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