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关于美术欣赏类论文例文,与高中美术欣赏课中实践与意识的体现相关毕业论文格式范文

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【摘要】我这篇论文围绕关注学生实践与创新意识的论述,就高中美术欣赏有效教学提出了以创新为手段的实践性活动策略,并提供了具体的创新体验案例,在帮助教师、学生和其它社会成员学习通过创新体验方法更有效开展美术欣赏活动的同时,达到推进有效教学,让高中美术欣赏教学得以良性发展的目的.

【关键词】创新体验；高中美术；实践

美术是艺术中的重要门类,在高中开设美术欣赏这门课程,不单是提高同学们的审美能力,更是一种尊重生活的态度.培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境,从而提高审美与文化素养.

高中美术欣赏课中实践与意识的体现参考属性评定
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美术欣赏教学是以培养有主动性、创造性的高素质人才.同时是实施素质教育的重要手段.但是,美术欣赏教学在教学实践中也存在一些有待解决的问题,这些问题的存在影响了美术欣赏预期教学效果的实现.美术欣赏教学应以学生创造性欣赏行为为主,其教学流程主要有观察感受、分析理解、阐释交流和价值判断.通过四个流程的教学实践,提高学生的创新意识和综合素质.

目前,我国的教育体制改革正处在稳步发展阶段,而素质教育刚处于起步阶段.美术教育既然是素质教育中的一环,也推动着素质教育的向前发展.美术欣赏教学是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育,它不仅仅是为了传播知识,让学生看懂几幅美术作品,它的教学目的是为了培养孩子们的主观创造意识与实践的乐趣.

另外,创新意识与实践能力的产生是非常微妙的,同时它也是令人记忆深刻的东西.

一、创新意识

那么它体现在哪里?

美术总是在不断创新中发展的,例如我们讲的《走进意象艺术》这一课里的梵高.三十岁开始学画的文森特梵高有着让常人难以理解的思维与令人生畏的执着,当他学习前辈画派的时候,他总想在画面加上自己喜欢的色彩和同一时期的画家也无法理解的具有张力的夸张的形,经过执着和努力终于形成了自己的绘画风格.这种敢于表现自己想法的画就是他的创新,而执着和努力则是勇于实践的精神.关键时期的画家们,都是为了创新,不管别人的反对与蔑视,甚至与当时历史背道而驰.他们却超越了时空创造了新的历史.梵高真正的个性在于在画面中表现出自我,表达出画家的内心世界.绘画对于他来说不是描摹世界的工具,而是他同世界交流的语言,表达自我情感的方式,这更接近于绘画的本质.梵高的一句话更为准确的表达了他的思想和其艺术的精神指向：“因为我不是企图把我眼前利益的自然一丝不变的准确地描绘下来,而是通过更为强烈的色彩去表现自己.”

这样伟大的成就,这样能够创造新的历史的成就,不就是依靠反复实践中得来的吗?

且不说他用了多少纸、画布、颜料等关键这是一种发自内心的执着,一种实践中创新的执着.

在优美的画与动听的故事中,学生们了解了知识、进行了讨论,又仿佛回到故事之中,体会众多画家们的成功经验,渐渐成为精神上的追求,从而使他们的创新与实践意识增强.

二、实践意识

仅仅是增强吗?这是我们的可以完成任务的时候吗?

答案是“不!”我们的课堂讨论、制作课、创作课等就是很好的创新与实践活动的机会.

我们的标志设计课里通过我们前边课程里的创新思维的培养,再详细说明标志设计的两大步骤图形要素与色彩要素,图形的特点与色彩搭配的含义.使学生们有了自我创作的冲动,有了这样的铺垫就不难使他们进入自我实践中了.

能力是需要实践培养的,尤其是现在的学生们,他们的思维活跃、有对事物有自己的见解.虽然通过网络使他们的知识面宽广了些,但做事的准则、实践的能力还很不成熟,由此可以看出,这种能力需要长期培养.

长期培养、成为习惯使学生们遇事能自然想起,这样的美术课就达到了他的目的.学生们把握机遇的能力随之提高.

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所以美术的教学首先从什么是“美”入手,帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的：所谓美的观念,不是过去有的哲学家所谓先验的美的观念或客观的美的观念,而是客观现实事物的美的反映.它的形成过程是复杂,但主要是经过形象思维活动,由具象概念发展而形成为意象,再由意象发展而完成为美的观念.明白这一层,再进一步使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的,他甚至就在我们身边,我们应当以一种历史的、发展的眼光去看待美术作品乃至我们的日常实践生活,这样,我们的生活就会变得丰富多彩.

怎么写美术欣赏本科论文的参考文献
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总之,不论是摹仿性创作体验,还是创造性创作体验,它们都是“以情带技”的创作体验.利用创作手段进行的高中美术欣赏课,扭转了“空谈式”的欣赏模式,为学生提供了一种与生活相联系的美术创作机会,吸

关于美术欣赏类论文例文引学生参与到美术欣赏的过程中来,主动感知艺术形象和体验艺术情感,让学生成为美术欣赏的主体.学生通过创作体验,获得丰富而独特的体验,对美术作品乃至“美术”有了更加深刻的理解和认识；教师借助创作体验,能更加了解学生的学习效果和自己的授课效果,激发了学生的创新精神,提高了课堂教学效率.创作体验运用在高中美术欣赏课的教学中,既顺应了新课改的理念、目标,更为探索有效美术教学打开了一条新的途径.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准[J].中国美术教育,1996,3.

[2]现代美术教育研究所.美术鉴赏[M].武汉:湖北美术出版社,2003.

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