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班主任相关论文范文集,与真实其效应:伤痕文学的文本策略和治愈机制相关论文开题报告
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在1977年第11期的《人民文学》上,刘心武的《班主任》发出了‘徽救被‘四人帮’坑害了的孩子”的呼声,揭开了那个时代的精神创伤,同时也揭开了新时期“伤痕文学”的第一幕.在伤痕文学中,刘心武第一次发出了类似于鲁迅的“救救孩子”的呼声,此后,“伤痕―疗伤”的主题成为了文学的主流,通过文学进行心理疗伤成了作家的‘集体无意识’.《班主任》并不是刘心武的第一篇作品,从1958年发表在《读书》第2期上的评论《谈<第四十一>》算起,刘心武曾写过不少羼人各种“政治配方”的作品.这种“配方式”的写作有时候也遇到进行不下去的时候.1976年,在人民出版社当编辑的刘心武,在编辑谢鲲的《雅克萨》和两位农民作家的《大路歌》时,因为书稿中没有“阶级敌人破坏”和“歌颂文化大革命”的两剂药方而未能出版.刘心武说：“编《大路歌》的失败,使我产生出放弃瞎编、写真实的求变革的想法.”这种实践上的失败,对于一个作家来说其带来的痛感和反思是强烈的,在一定程度上刺激了作家谋求创新和改变创作方式的意识.据刘心武回忆,《班主任》的构思与开笔是在1977年夏天,在此之前的半年,国内对“四人帮”的“反真人真事”论的批判正如火如荼.在当时的历史语境下,旧的意识形态话语被斥责为“虚假”,新的意识形态话语重拾“真实”这一利器以对抗和批判旧的意识形态话语,新旧意识形态之争,在文学领域被巧妙地转换成了文学上的“真与假”之争.对“真实”的重提,正是为了确立了新的国家权威和意识形态话语的合法性.这种意识形态之争,对刘心武无疑是一个触动.刘心武是一个嗅觉灵敏的作家,这种灵敏不仅表现在文学嗅觉的敏锐,也表现在对政治形势的敏感.按照刘心武自己的说法是,1976年到北京人民出版社工作之后,“出版社为我提供了比中学开阔得多得多的政治与社会视野,而且能更‘近水楼台’地摸清当时文学复苏的可能性与征兆.也就是说,可以更及时、有利地抓住命运给个体生命提供的机遇.”和文革期间诸多主题先行、离开实际生活凌空蹈虚的配方式的作品相比,虽然《班主任》不乏能看到主题先行和人物模式化的历史惯性,但源自于对生活的思考以及对真实性的自觉要求,小说具有较强的现实意义和真实感,使这部作品甫一发表即引起轰动.《班主任》的素材,来源于刘心武在北京十三中的任教生涯.他笔下的张老师无疑是作家的化身,谢慧敏、宋宝琦、石红等人,是有生活的原型的,对日常生活的书写,对细节描绘,对环境的营造,对阴暗面的凸现,都给A-种真实感.刘心武自己评价说,“就《班主任》而言,缺点其实很多但是,为什么即使是这样一个作品,读者也仍然热烈的赞扬呢我从信中归纳出最主要的一条,就是他们觉得作品写的真实.”时隔十年,刘心武在回顾自己的前期创作生涯依然是这样感慨：“迈出《班主任》及其嗣后若干篇的这一步,对于我来说,永远是值得纪念的.它的积极意义,一是使我从实践中懂得,作家的心应当永远同人民群众的心贴在一起.二是写东西必须从生活本身出发,应当把真实性放在极其重要的位置.”主流的评论界也是这么认为的,“坚持从生活出发,显然是《班主任》以及其他一切具有现实主义真实性的作品获得成功的根本条件之一.”“真实”(或“真实性”),成了作家认知层面、文本显现层面和文学评价层面三者之间的高度一致的关 键 词和结合点.
“伤痕文学”的发轫之作是《班主任》,伤痕文学获得命名则直接来源于卢新华的《伤痕》.和《班主任》对“真事”不同,《伤痕》引起轰动的原因更多地是其中的“真情”和“真问题”.卢新华的《伤痕》,按照他自己的说法并没有直接的经验作为素材,而是虚构的结果.虽然是虚构,但是《伤痕》中描写的王晓华的遭遇,又暗合了文革期间现实中不少家庭的真实遭遇.发表《伤痕》的《文汇报》编辑马达谈到当时他阅读《伤痕》时,就暗合了自己的生活经历,“我仔细阅读小说《伤痕》.小说描绘的故事情节,不断向现实‘九年前’靠近,小说描写的男女青年,―个个在我身边浮现.我看着,看着,想着,梦魇般的往事――在眼前出现”可见,即便是虚构的,《伤痕》中的情节和故事往往与当时现实生活中的人物与事件是具有相似性的,这也是《伤痕》产生轰动的生活基础.以至于《伤痕》发表后‘不少读者来信反映,说他们把小说当真人真事来读,类似王晓华这也的人物确实不少.”卢新华在回忆时说,“我就这样,写出了我的第一篇小说《伤痕》.我可以坦白地说,我于写它之初,还根本不懂得诸多的文学技巧、繁琐高深的文艺理论,只是初步意识到文学作品应该真实地描绘人的感情和思想,作者应该交给读者一颗真诚的热烈的心.”即便《伤痕》在艺术上的毛糙和稚拙,但是有了对“真实”和“真诚”的重视,有了对日常生活的开掘,使得文本叙事暗合着读者的日常生活经验,有效地防止读者在阅读过程中由于没有感同身受而产生种种“间离效果”和“陌生化”效果出现,尤其是对日常生活的书写,对普通人生活和情感的再现,都是保障‘真实感”的有效屏障.与《班主任》相比,《伤痕》中的情感显得更为深厚低沉,可读性和悲剧性更强,因此,《伤痕》在发表三个月的时间里,发表《伤痕》的《文汇报》就收到了近九百封信,读者对这部艺术还不成熟的作品给予了热情的肯定,这很大程度上是基于作品中的“真情”和“真问题”.
伤痕文学中对“真实”的追求,对伤痕的直接裸露和展示,就是出于一种治疗的目的而采用的文本策略.伤痕文学的对“真实性”的追求,对文本叙事的控制,其目的是通过对伤痕的再现,让读者在文本阅读中和作家、文本、以及支持文本生产的话语权力之间达成相同
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