关于课堂教学类论文范文集,与文秘专业学生实践能力培养探析相关毕业论文提纲

本论文是一篇关于课堂教学类毕业论文提纲,关于文秘专业学生实践能力培养探析相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及法律知识及文秘方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：文秘专业对学生的实践能力有着较高的要求,如何使学生更好地适应和胜任将来的工作,是文秘教育专业要解决的最大的难题.对文秘专业学生实践能力的培养应该从三个方面入手：从了解行业需求、建立有效体系和利用多种资源等,这是解决这一难题可行的方式方法.

关键词：文秘；实践；教育体系；能力培养

在社会步伐不断加快的当今社会,各行各业都在发生着深刻的变化,对从业人员提出了全方位的要求.秘书工作者作为众多行业不可缺少的人员,尤其需要更为全面的专业技能及深厚的职业素质.当前,对于培养秘书人员后备力量的各类学校来说,如何使文秘专业学生在在校期间,通过多方面的学习具备秘书工作人员的基本素质,是面临的一个重点、难点问题.特别是文秘工作者面对的是涉及极为广阔的工作内容、接触其他各种行业的实际情况,这一点为文秘专业学生的培养过程增添了更多需要考虑到的细节.因而,对这一专业也应投入更多的关注和研究.

该文地址 http://www.sxsky.net/wenxue/03046247.html

秘书人员是一种对实践技能要求较高的群体,这些技能不仅包括熟悉文秘领域的各类基本业务能力,如撰写不同种类的公务文书、熟悉现代化的办公系统、承办会议的流程、文件档案的管理等等,更包括了工作中所面对的纷繁复杂的实际情况.而文秘专业学生的培养需要一个周期,怎样在有限的时间内,尽量多方位地对学生进行立体式的培养,尤其是实践能力的培养,是相关专业领域急需解决的关键问题.

一、紧跟时代步伐,了解行业需求

文秘专业是一项应用型教育,有着明确的行业指向,为社会提供合格、优秀的文秘工作人员.何谓合格?即能够适应该行业的工作环境、工作内容,并将自身所学在工作中发挥实际效能.在目前现代化程度越来越高的前提下,秘书人员面对的实际情况也更趋复杂.而文秘人员又是一个集体或组织的枢纽,连接上下,沟通左右,稍有失误便有可能影响到全局.因此,对行业需求做明晰的了解和把握,就是培养人才的先决条件.充分了解行业需求,也会为开设文秘专业的相关课程提供可靠的导向.

例如随着市场经济的逐步建立,企业公司化的改革深入,包括民营经济的快速发展,造成了对商业秘书人员需求量的大幅度增加.从人才市场需求情况来看,工商企业、私营机构都对具备基本经济背景的应聘者兴趣较大.但目前我国大多数设置有文秘专业的高等院校或职业院校,并没有独立的文秘专业,而是依附于其他有深厚教育基础的专业,如中文专业,从而造成在经济知识方面的缺失.因而即便是进入社会、成为正式秘书工作者的人,在实际工作过程中,也会遇到经济知识匮乏的尴尬.再比如相关的法律知识也较为欠缺,现代社会是一个越来越需要按照法律法规进行工作和生活的社会,再说,我国民众的法律意识迅速增强,以法办事的法制环境和法制氛围基本形成.文秘人员面对错综复杂的社会事务和内部工作,更需要具有浓厚法律意识和扎实的法律知识来从容应对,既能在必需时为领导和服务单位提供基本法律意见,同时也能在工作中避免出现法律纠纷,给单位带来损失和麻烦；而当利益受到侵害时,也能运用法律法规维护正当的权益.[1]目前我国高校或职业院校中,对法律知识的普及大多数是通过《法律基础》之类的公共课来实现的,内容较为庞杂,但不够精细.因此,适当开设与有针对性的法律课程,能够为将来学生较快地适应实际工作打下基础.甚至诸如近些年非常兴盛的物流管理、电子商务等方面的内容的补充,也能为学生提供更为广阔的就业前景.

基于当前社会各行业之间联系越来越密切,文秘专业的教育理念应“瞄准秘书行业的社会需求和发展趋势,以现代教育理念作支撑,突出以职业导向为主的教育特征,切实加强实训、实践环节,重视学生综合素质、专业知识和职业技能的培养,将学生培养成为‘会做人、能做事’的‘准秘书’人才”.[2

关于课堂教学类论文范文集]

二、明确专业方向,建立有效体系

对一个准秘书人员而言,综合能力是由各种基本能力构成的,包括专业知识、基本技能、工作态度三个方面.与秘书专业教育的实际需要形成反差的是,高校文秘专业绝大多数没有自身完整的体系,阻碍了专业的建设和发展,造成专业教学方面的局限,比如教学内容薄弱,教材缺乏创新性；教学方式单一,多数课程采取的是传统的讲授方式；实践环节相对滞后,学生的实践活动时间少,内容简单,不能满足实际需要,也容易使学生产生厌倦心理.因而,对于综合性极强的文秘专业来说,应建立起符合实际需要的有效体系,以“课程―实训―考核”三个环节形成完整的教学过程.

（一）课程建设是基础.课堂教学重在培养学生的学习兴趣,掌握理论知识,开发思维能力,目的是奠定专业基础.文秘专业课程需整合理论教学内容,完善课程体系建设,就要在保证基本素质培养的前提下,对理论课与实践课的进行科学整合.在开设“公文写作”、“秘书实务”、“办公自动化”等为核心的专业课基础上,删除理论性过强、实用性小的课程,增加选修课程,充分发挥学生的自主性；对相近重复的课程进行整合,减少课时占用,为实践性教学让路.同时,也可以通过其他形式,如采取座谈、现场讲课、参观相关单位等课外空间,达到对课堂教学的有效补充.

（二）实训锻炼是重点.文秘行业的实际操作能力是考查学生的一项重要标准,如何在有效时间内让学生得到多方位、更充分的锻炼,是对其进行实训的最终目的,也是一个难点.目前,大多数院校的文秘专业都能够建立起专门的文秘实训室,主要从办公自动化的角度,让学生接触电脑、打印机、传真机、扫描仪、碎纸机等现代办公设备,锻炼动手能力.但这只是秘书工作中一部分而已,其他诸如写作、文件归档、材料整理、档案保管等内容,则可以在教室、图书馆、资料室等地进行；在适当的场所设计办公情境,在模拟环境中对学生达到相关训练目的,同时也可考察学生在待人接物、语言表达、行为举止、仪表礼仪方面的表现,发现不足,及时弥补.而效果最佳的方式应该则实地实训,既让学生在单位中亲身体验,真正融入到工作环境中,在具体的实践过程中掌握技能,并从中认识到秘书行业的要求及自身的缺失之处,有利于有的放矢,提高学习兴趣,进行更有针对性的学习.实训的场所从学校院系的部门,扩展到社会上的其他单位；学期内的实训时间有限,寒暑假则是很好的补充.（三）考核评价是动力.无论是课堂教学,还是实践锻炼,最终的效果和成绩如何,还是需要有一套完整的评价体系,做以基本的检验.目前的培养过程中,考核依然是以考试或考察的方式,也就是笔试为主,并不能体现出文秘专业的特性.在对文秘实践的考核中,应侧重于对学生实际操作能力、语言表达能力、应急反应能力及待人接物的规范性的检验,可以通过多种形式达到目的,方式也可以灵活多样,例如在课堂上的随机测试,设计情境如会务准备、接待礼仪等,都可作为考察的具体方式；同时和笔试考察相结合,得出对学生的综合评价.在这一过程中,评价的内容不完全由老师做出,而是在同学之间相互评价,一方面对被考察的学生是一种提醒,对作出评价的学生也是一种锻炼.尤其是,这样的评价结果不局限在某一次的考核中,而是将平时的表现累积起来,建立起一个可以反映出学生成长过程的体系,帮助学生更加清楚地认识自己的优势,以增加信心；找出不足,以弥补修正.

课堂教学自考专科毕业写论文怎么写
播放:26074次评论:7137人