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现当代文学类论文范文资料,与高职院校中文专业中国现当代文学文写作之我见相关论文摘要怎么写
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近年来,随着高职院校规模的日益扩大和社会对实用性人才需要的增加,在人才培养目标方面,注重学生实践能力的培养和综合人文素质的提高,成为越来越多人的共识.作为中文专业的必修课,中国现当代文学因其课程特点,决定其教学目的应以提高学生的思维能力和批评能力为主,而论文写作作为该课程中的一个重要环节,在其中发挥着重要的作用.下面笔者结合几年来的教学经验,想就专业论文的写作从以下几个方面谈谈自己的看法.
一、论文选题应做好前期准备工作,难易程度应适中.教师应注重加强学生的选题意识,提前告知学生在平时读书、上课的过程中,注意寻找自己阅读的兴趣点,积累与之有关的知识并勤于思考,发现其中有意义的话题.同时,学生应对本学科的选题范围有所了解,最好能选择适合自己实际情况的、难易适中的话题.我们知道,中国现当代文学研究有四个研究方向或选题类型,它们是文学史研究,作家作品研究,文体研究和社团、流派、思潮、创作群体研究.选择论题应考虑自己的学术个性、知识背景等实际情况,量力而为.一般来讲具有综合全面的知识、擅长宏观把握的研究者,可能更适合选择文学史研究以及社团、流派、思潮和创作群体研究；而对于一个感受力较好、文体意识较强的研究者来说,可能更乐于选择作品研究和文体研究这样的方向.具体到高职院校中文专业的学生,由于他们接触这一学科的时间较短,缺乏本科生那样的系统全面的知识储备,对文学史流于浮光掠影式的印象,因此,选择作家作品研究这一范围更适合、也更容易把握一些.
二、掌握有效的收集材料的方法和途径,做到有的放矢,针对性强.学术研究的方法规则是实证和逻辑,所以,当确定了研究课题之后,紧接着要做的一个重要工作就是收集材料.对于中国现当代文学研究而言,任何课题的研究都必须包括文学理论、文学史和文学作品三方面的材料.文学理论的功能在于确定研究者的思维框架,建立逻辑结构.文学史的功能在于为研究者提供一个坐标和标准尺度,它决定研究者对研究对象的选择,使其知宏观大局和纵横深浅.而作家作品是文学研究的核心对象、本体对象,是文学研究成为文学研究的基础和前提,直接与研究者的审美才能、文学修养发生关系.从大的方面了解了需要收集哪些方面的材料后,还要熟悉收集材料的途径.对于现当代文学来说,材料简单地说表现为图书和论文两种形式.图书一般通过图书馆的
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三、认真阅读作品,熟悉材料,培养问题意识,形成论文观点.面对一大堆收集来的与论题有关的材料,下面要做的工作是消化材料,即阅读、研究材料,形成自己的观点.在这一过程中,每一个人的体验和经验都是一笔可贵的财富.文学研究是特别强调主体性的,尤其在作家作品研究中,个人的阅读体验、审美感觉可能是阐释问题的出发点.大专生兴趣广泛,精力充沛,往往对生活有诸多新鲜的体验和感触,在阅读过程中如果善于抓住一些鲜活的感受、思考的火花,以及一些不解的问题,很可能就可以从中生发出新意,形成有创意的论文观点.论文写作不要求面面俱到,只要有一点新意,并加以突出,就可以体现出论文创新性的学术价值.
四、遵循逻辑规则,理顺思路脉络,列出论文提纲.论文的观点不仅要求新颖、深刻,还要求真实,必须有大量可靠的材料做依托才能成立.所以,一篇论文的写作不能满足于观点的存在,更要求对观点的论证.这一过程实际上是对自己形成观点过程的一种还原.它的物化表现就是论文的提纲.一篇学术论文的提纲实际上是作者关于某个问题的思想结构图.从提纲,不仅可以看到作者的论点和论据,同时还可以看到作者思想路线和理论方法.提纲的形成必须遵循逻辑规则.惟有通过逻辑的推演,才能使一盘散沙似的材料变成一个完整的整体,也才能使论文成为一个周密的话语体系.
五、依照提纲框架,整合观点材料,完成论文的写作.有了完善的论文提纲,下一步就进入了论文的写作状态.长期以来,人们有一种误解,认为论文写作是对提纲设定的思维空间的一种机械性填充,只需按图索骥就行了.其实,这一工作仍然是一个富有创造性的过程.如何将材料与观点在提纲的结构中水乳交融地统摄为一体,同样是一项颇有难度的工作.对于文学论文来讲,它还牵涉到如何将思想、语言、文学三位一体地表现在文章中,既要考虑到理论框架的合理支撑、语言表述的流畅自如,还要有一定的文学性,即文采.这一过程也最能体现出写作者平时语言运用的能力、知识积累的水平以及对理论的掌握程度.
总之,现当代文学论文的写作是一项综合能力的训练,以上的归纳和建议需要结合自己的实践去摸索体验.最重要的是只要有学习的耐性和扎实的作风,在教师的指导下,通过自己反复艰苦的努力,就一定能提高论文的写作水平,写出符合要求的高质量的学术论文.
参考文献：
[1]温儒敏、李宪瑜、贺桂梅、姜涛,中国现当代文学学科概要[M],北京大学出版社,2005.
[2]方道文,对中文专业当代文学课程内容及培养方式的思考[J],张家口师专学报,2000,（03）.
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