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;语速、重音、停顿、句调、平仄、押韵等.

语速.语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松.朗诵表演的速度与作品的思想内容联系紧密.一般说来,表现追忆、沉重、悲伤、平静、庄重等思想感情时,速度宜慢一些,而表现紧张、兴奋、热烈、欢快等效果内容时,速度就要快一些；其他一般性的则用中速.

重音.平常说话或朗诵时根据需要对句子里某些词语念得比较重的现象,就叫重音.重音一般分为有语法重音和强调重音,具体运用一般用增加声音的强度来体现.

停顿.朗诵过程需要停顿的原因：首先是句子结构上的需要；其次是为了充分表达思想感情的需要；再次是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要,如气息的转换、呼吸的长短等；最后是为了给听众创设一个领略思考、理解接受的余地.例如,臧克家先生为纪念鲁迅先生而写的《有的人》,朗诵者停顿处理功底深厚,就能给听众更深刻的感受.

句调.句调一般也称为语调,是指语句的高低升降,在一句话的未尾音节上表现得比较明显.依据表现的感情和语气的不同,可分为升调、降调、平调、曲调四种.在朗诵叶挺将军的《囚歌》时,要求对全诗的句调细腻变化有准确的把握,才能表现出叶挺将军大义凛然的英雄气概.

平仄.“平仄”是沿用的术语.平,就是平声；仄,就是上、去、入三声的总称.在调值上,平声没有明显的升降变化,声音平缓、舒长；仄声有明显的升降变化,声音较为收敛、短促.所以,平和仄形成声调上的扬和抑两大类.

押韵.押韵是诗歌、唱词的一种传统表达形式.在一句的末尾（韵脚）让同韵字反复出现,以达到和谐动听、朗朗上口的良好音乐效果.

三驾驭国学经典诵读的演绎技能

依据“讲、练”结合、活学活用的原则,通过理论知识的讲解和技能技巧的训练,学生对诵读经典技能已有了全面的了解.再加上观摩教师及名家的示范、观赏撷取的精彩诵读视屏,学生们学以致用,从模拟入手、用心体会、大胆实践、灵活运用掌握的方法,充满自信登台表演；能力强的同学,可以驾轻就熟演绎不同时代不同风格的经典作品.

为了检验学生学习国学经典诵读的成效,教师必须有计划地组织具有鉴赏价值的比赛活动,以赛促练,以赛促演,以此推动学生们学习国学经典诗文诵读的热潮.

活动策划方案要切实可行并能产生良好的效果.

第一步,提出基本要求,提供足够的经典诗文篇目让学生自由选择,提前演练；配好背景音乐,表演形式可以是个人的也可以是组合.

第二步,制定好比赛的评分细则,从形象风度、情感把握、表现技巧、语言运用、背景音乐、综合效果等几方面设置评分要素,让学生心中有数,做好朗诵表演的充分准备.

第三步,选好比赛的场地,配置好相应的音响和多媒体设备,营造良好的氛围；选好评委人员,贯穿公平、公正、公开的评分原则,调动学生们的高涨热情.

细心的策划和充分的准备,加上学生们的热情参与,比赛活动将会看到精彩纷呈的一幕幕场景：

首先,学生们精神饱满,服装得体,协调自然,举止大方,较好地运用姿态、动作、手势、表情等态势语；

其次,表演既有整体感受,又有角色感、情境感、对象感,感情真挚,基调准而富于变化,有激情、真情,能让听众产生共鸣；

再次,表演者有想像力、形象感和画面感,心中有情,口中有声,眼中有物,生动感人,具备较强的艺术感染力,背景音乐选择得当,能起到很好的烘托和渲染作用；

最后,普通话语音规范,语言流畅,表达准确、形象,语音技巧处理得当,思想感情起伏变化,停顿、重音恰到好处,营造良好的效果氛围等

有艺术欣赏价值的比赛令人欣喜感动,它既是学习成果的展示,也是国学经典的精彩演绎,更是学生精神境界的升华.

亲身经历这样的活动场面,学生们受到强烈震撼,深切感受到国学经典诗文的艺术魅力,领略到中华文化的博大精深,陶冶了情操、洗涤了心灵,浸润了人生,在感受国学经典诗文深厚底蕴的同时还要享受到美妙的视、听觉大餐.