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课堂教学类有关论文范文,与医学双语教学中的关键和优化相关论文答辩开场白
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一些对新知识的设问,或利用学生较熟悉的信息,甚至可利用学生已学过的中文信息导入,建立新信息与已知信息的关系,使信息连贯.b)授课过程中突出重点、难点.双语教学中的这两个方面除包括知识传递本身的难点和重点,还有语言方面的问题.如一位讲授《针灸学》的老师用英语讲到:“Theeffectofacupuncturedependsonacuesthesia.”此时生词“acuesthesia”就成为学生理解的难点,自然也就转变成教师授课的重点.不作进一步的解释,学生就难以理解.老师解释道：“acu-”meansneedlingand“
课堂教学类有关论文范文
c)讲授过程中加强师生之间互动
教学本身是教中有学,学中有教互相依存的统一体.笔者认为双语教学可借鉴英语语言教学的一些技巧,如快速阅读技巧：提出问题,限时阅读,得出要讲新课的内容要点,或归纳小节要点,或老师讲解要点,学生补充细节,根据内容,形式灵活多变,讲解归纳式、引导式、讨论式相结合.在实施教学全过程中,最大限度地坚持“浸入式”教学方法,使学生自始自终被“浸泡”在第二语言环境中,从而使他们尽快建立起新的认知、思维模式.
d)双语教学也要遵循英语语言教学特点
实施双语教学的老师除能够熟练讲解本专业的知识外,同时还须熟练使用英语课堂用语.比如,原来以中文授课时,有些礼貌用语、评价用语、鼓励用语、请求用语等使用频率并不高.然而在双语教学中则频频使用,诸如：Please,Thankyou,Good,Verygood,Excellent,Willyoutry此外,双语教学的教师还必须掌握英语过渡语的使用,尤其是表示,“开始、总结、顺序、提醒、强调、转话题等方面的过渡语.
e)借助多媒体教学
通过多媒体将文字、图像、动画等结合的辅助教学,使同学们能够更好地理解所授知识,但教师需要把握好利用多媒体最佳时段.否则长时间观看易造成学生的视疲劳和脑疲劳.
5.3结束教学
5．3.1结束教学谓之A,B,C的原则,即accuracy,brevityandclarity准确、简短、清晰.如总结食物在体内的消化过程可用一句话:Foodundergoesthreetypesofprocessinthebody:digestion,absorptionandelimination.食物在体内的消化过程有三:消化、吸收和排泄.
5.3.2布置作业
布置作业应包括复习和预习两部分.
不仅有与知识相关的预习和复习,还应考虑布置语言能力提高性作业,如英语口语讨论、复述等,语言难点预习作业；及拓展知识作业：查询相关Inter外文专业网站.突出设计学生自主学习,进行自我评价学习或互助学习的方案、材料等.
6教学效果反馈
核查作业、或采取学生个体、群体自行评价是重要的反馈手段.通过反馈环节,了解学生的现状,发现现状与目标之间的差距,找出对应的方法.反馈有助于教师全面控制教学过程,完善教学过程,优化教学效果.
7结束语
语言之间的相对性和关联性决定了认知方式因语言不同而异.目前大部分中国人生活在单语环境中.让成年人在双语条件下接受新知识,用非母语的思维方式进行认知活动是困难的.双语教学最明显的效果是语音与语义之间的递进联系和相互影响,建立新的语言,文化,和认知间的相互关联,促进了非母语思维方式的形成.如果把双语教学认知过程理解为讲授,翻译,理解的模式,将失去双语教学的基本意义.
双语教学在我国尚处在起步阶段,在整体外语教学中,仅呈现一定范围、一定内容的“模块教学”.对教学理念、教学方法、教学目标、师资、跨学科教学的连贯性、教学测试、质量评估、反馈等教学体系均有待于进一步系统地,探索和实践.
参考文献:
[1]杨明山主编.医学英语新教程.上海世界图书出版社.2005：301-303、311.
[2]英汉医学词汇编纂组主编.英汉医学词汇.北京：人民卫生出版社1994：245,478.
[3]朗文当代高级英语词典.北京：商务印书馆2001：781.
[4]唐玉秀、耿恩广、党毅主编.针灸学.北京：学苑出版社1999：229.
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