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感恩就是对他人、社会、自然给予自己的恩惠和方便在内心产生并意欲回馈的一种认识、情怀和行为.我国自古以来就有“施恩不图报”的美德,但是也有“知恩不报非君子”的古训.儒家文化的“仁义礼智信,温良恭俭让”其实也包含着“感恩”情节,这些良好的道德文化,传承了千年,也熏陶和感染了人类千年.“鸦有反哺之意,羊有跪乳之恩”,对于忘恩负义、恩将仇报之人都是深恶痛绝的.“感恩教育”是一个既熟悉又陌生的话题,可是在当今的现实生活中,高校贫困大学的“感恩”意识缺失的例子随处可见.

第一：实施感恩教育有利于增强思想政治教育的针对性

在以往道德教育的具体实施过程中,由于种种因素的干扰,我们有意无意的忽视和弱化了“感恩教育”,使“感恩”没有成为高校学生自觉自愿的行动.在对学生实施思想政治教育中,我们应该对学生进行一种感恩教育,特别是在对贫困大学生进行思想政治教育的时候,必须的强调感恩教育.

1.有利于高校贫困生重新审视自己的道德修养.

现在的高校大学生出生于20世纪80年代,深受市场经济影响,他们更强调个性张扬和个人价值的实现,相对缺乏对传统文化、传统美德的理解和继承.而贫困生成长的环境恶劣、经济的困窘、对前途的担忧,使许多高校贫困生把他人的帮助看成是理所当然或无关紧要的事情,沉浸在个人中心的行为倾向中.因此,通过实施感恩教育,触击贫困生的心灵,复苏其美好的感恩意识,引导他们寻找和发现生活中的美好,以感恩的心接受他人的关怀,并回报于社会.从而使其明确做人的基本准则,重新思考个人的成长与父母、学校、社会

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2.有利于培养高校贫困大学生奋发向上的人生态度.

感恩有利于使学生明白父母养育教诲之恩,明白国家和社会对他们的关怀,从而鼓励学生走出青春期的迷茫,重新审视自我,认识自我,积极进取,奋发图强,用实际行动回报父母、回馈社会、报效祖国,将家庭、社会、国家的需要转化为自己的责任,激发其潜能,正视贫困,克服困难,成过国家的栋梁之材.怀有感恩的心,能使学生尤其是贫困生保持健康的心态、充满爱和希望的面对生活,并且能拥有一颗包容的心,这种人生态度贫困来说是非常重要和可贵的.

3.有利于在贫困生心中播下“爱”的种子.

在调查中发现,许多的贫困生将父母千方百计凑来的学费,不是用与于交学费,而是用于买高档手机、名牌服装、吃喝玩乐了.有些学生不顾家庭经济贫寒,盲目和同学攀比,过度消费,甚至还出现了一些贫困生让家徒四壁的家里借钱给其在校园里买冰箱和一些贵重日常生活用品.感恩教育的意义,不仅让高校贫困生成为一个上进、有责任心的人,更能在贫困生心中播下爱的种子,快乐的去爱自己,爱周围的人,爱学校,爱社会,爱国家.

第二：实施感恩教育有利于提高思想政治教育的实效性

感恩教育是教育者运用一定的教育手段和方法,对受教育者有目的、有步骤的实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育.它是一种“以情动情的情感教育”、“以得报得的道德教育”、“以人性唤起人性的人性教育”.感恩教育能教育和促使贫困大学生思考问题,体谅父母的辛苦和体会社会的恩惠,从而树立正确的人生观价值观和培养社会责任感.

1.有利于高校贫困生树立正确的人生观.

以“一事一议”讨论会的形式开展生命意义的教育.2006年和2007年,对于高校来说,特别对我们广西大学来说,是个多事之秋,接二连三的发生学生自杀事件,对此,我们要让学生懂得感谢自己的父母给了我们生命,引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,同时要善待生命,珍惜生命,对个人负责,对家庭负责,对社会负责.

2.有利于高校贫困生培养社会责任感.

俗话说,“受人滴水之恩,应当涌泉相报”.我们以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”为感恩教育的标杆,让学生在“知荣明耻、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩国家”的活动中感怀恩情.

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3.有利于高校贫困生做到知行统一.

有些高校贫困生不顾家庭贫寒,盲目攀比,没有认识到“锄禾日当午,粒粒皆辛苦”的道理,辜负父母的期盼,不去认识身上的不足,也不认真规划自己的未来.知恩、感恩、报恩,是需要“知行合一”的.因此,需要鼓励高校贫困生参加社会实践,积极参加勤工俭学,明白父母赚钱的不容易,尊重劳动成果,体会人与人、人与社会、人与自然之间的各种责任关系,引导他们从身边事情做起,从具体小事做起,做一个文明的人,一个有用的人,一个坚强的人.

第三：对高校贫困生实施感恩教育的对策

高校贫困生缺乏感恩意识那是综合因素下共同作用产生的结果,高校思想政治教育也具有不可推托的责任.当前,高校在加强学生的政治理论教育和文化教育的同时,也应该加强感恩教育.学会感恩是人生的必修课,更是一个高尚的人应该具有的境界和素质,让贫困生大学生学会感恩应该成为对高校贫困生道德教育的重要内容之一.

首先,把感恩教育纳入学生思想教育的整体规划.把感恩教育与价值观、人生观、心理健康教育结合起来,以价值观、人生观为指导,帮助贫困生树立适当的感恩意识、正确的感恩方式、正当的接受施助的心态为主要内容的感恩观,以心理健康教育促进良好的感恩心态的形成,以提高感恩教育的效果.

其次,把感恩教育纳入“两课”教学体系.结合“两课”教学和高校德育课程的改革,增添感恩内容,在教学中强化感恩教育,把感恩有意识的放到教学过程中.

再次,要把感恩教育的研究纳入学校科研的课题,开展系列化、科学化的感恩教育理论研究将有助于感恩教育实践水平的提高.

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