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摘 要:在商务英语写作教学中对学生进行交际策略的训练很有必要.通过让学生进行仿真情景训练,使他们有意识地学会更多地使用交际策略,提高学生在商务活动中英语交际的能力,从而提高他们的商务英语写作的水平.

关 键 词:认知语言学,隐喻,商务英语写作,交际策略

一、商务英语写作与商务英语教学

商务英语写作课程旨在培养学习者进行国际商务信息处理和综合分析能力,从而满足市场对应用型、复合型和国际型商务人才的需求.它力求提高学习者的基本写作表达能力,培养学习者的当代商务理念及商务写作技能,提供较全面标准的商务写作范例,为不同写作水平商务人士提供商务写作训练.商务英语写作是现代商务活动中一种必不可少的工具,而商务英语写作则是一种非常重要的沟通表达手段和方式.现在的英语专业本科学生们普遍英语基础较差,从未接触过商务英语专业课程,也未曾上过写作课.因此,在授课时应注意深入浅出,循序渐进,通过小组比赛和各种活动鼓励班上每个学生都积极参与学习,并从做中得学,最后达到完成教学目标的目的.

1、商务英语写作的学习目标是:①掌握各种不同类型的商务文书(例如备忘录、商务信函、商务报告、企划书)的写作格式和规范,了解它们在商务活动中起的作用.②学会起草规范得体、条理清晰的商务文书.③掌握商务交流中的礼节和技巧,建立有效的沟通.

2、商务英语写作的适用人群是:将来希望从事商务工作的在校学生,希望提高沟通能力的人士,望掌握规范的商务写作技巧的人士.

3、商务英语写作的学习内容是:①商务英语写作的一般特点与基本要求.②商务英语写作的文体风格.③商务便函与便条写作.④商务书信写作.⑤商务报告.⑥商务活动中的商务文书写作.

4、商务英语写作的课程特点是:①侧重于有条理地组织商务信息,建立有效的商务沟通.②课程内容与现实生活紧密结合,提供大量实例.③重点内容都配有练习,供学员深入思考.采用网上在线教学手段,使学习变得活

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二、商务英语写作中的认知隐喻的应用.

“认知(cognition)是心理学研究的重要领域之一,是指人获得知识和学习的过程,即人们认识客观世界的方式.”从语言载体的角度来讲,商务英语是商务环境中应用的英语,它属于专门用途英语(ESP)的一种,但从内容而言,商务英语又不能脱离商务.商务英语通常是某个特别工作或行业相关的特定内容与一般有效沟通能力相关的一般内容的混合.它的特点是:1.有明确的目的,应用于特定的职业领域.2.有特殊的内容,涉及与该职业领域相关的专门化内容.商务英语和普通英语的不同之处在于教学目的和教学内容.商务英语教学虽然重视如结构和功能等语言基本方面的训练,但其教学重点却在商务环境.商务英语写作的目的不仅要使读者明白,更重要的是让读者对你的产品感兴趣,愿意与你建立业务联系.总的来讲,是通过书面语言体现的商业人际关系学,亦是交际学.

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隐喻作为一种重要而普遍的语言现象和思维方式,在人类的生活中起着不容忽视的作用.它的出现不仅仅是一种“外在”的雕饰,更是一种可以给人带来审美快感的艺术手法,甚至是艺术内容,而作为一种思维方式,却在许多方面影响着我们的现实生活,首先,就其美学功能而言,隐喻能在人的心灵里建构起万物间奥妙的联系,它使人与自然保持着“一体感”.这种一体感,在人类早期为各种神话,宗教的产生提供了心理支持,在后来也为各种回归自然,崇尚质朴返朴归真的追求提供动力.人们把本真的自然,社会作为肉体与精神的家园,与之融为一体,从那里获得寄托与享受.隐喻是什么这似乎是个很难给与准确回答的问题.早在亚里士多德时期,隐喻只是被作为一种修辞手段而被许诗人和作家所推崇和喜爱.但是,随着语言学研究的发展与壮大,隐喻也吸引了越来越多的来自不同学科和领域的学者的目光.人们在不断努力试图发现隐喻的本质和它究竟是如何工作的.为此,国外的许多学者做出了不懈的努力并取得了巨大的进展,其中,最具突破性的理论莫过于将隐喻由简单的视为修辞手段上升认识为人的一种思维和认知方式.

隐喻的运作机制是多方面因素综合作用的结果.隐喻的一个重要语义特征是喻体的意义与本体或与语境的冲突,对隐喻的理解就是对这种冲突的消除.隐喻涉及两个不同领域之间的互相作用.在这一互相作用过程中,其中某一领域的结构关系和相关特征被映射到另一领域.这一映射的结果是两个,甚至是三个以上心理空间中概念之间的整合.而这一映射和整全过程发生的基础是相似性.这一相似性可以是物理和心理上的相似,可以是客观存在,也可以在想像世界中存在.由于隐喻同时涉及两个不同领域,因此隐喻话语具有双重影像的特点,它是隐喻话语具有双重影像的特点,它是隐喻话语之所以形象、生动和意犹未尽的主要原因所在.

商务英语教学强调语言输出与交际能力的培养,其表现形式是以学生为中心.在输入一定相关的新的语言和专业知识以外,注重以意义为中心的活动,创造师生互动的仿真情景,在交际、合作、协商的关系中,师生共处于语言交际的教学环境中,让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题,最终培养学生的语言能力、交际能力和工作能力.

认知科学与语言学结合而成的新边缘学科――认知语言学,近二十年来得到了迅猛发展.一些知名的语言学刊物上经常可以看到以认知语言学为理论框架的文章,而且认知语言学界也有自己专门的语言学刊物《认知语言学》,国际知名出版社出版了系列的认知语言学丛书,并在国内语言学界形成了一支庞大的研究队伍,产生了大批的学术成果.认知语言学研究近年来出现了许多新的热点:研究的重点转向语篇,文化与社会逐步成为认知研究的一部分,对“体验性”及心智进行研究,第二语言学习越来越引起关注,推动了新的交叉学科“应用认知语言学”的诞生.认知语言学在中国从一开始就被运用于汉语语言现象的研究,并已取得了一些引人注目的成果.但是将认知语言学的研究成果应用于商务英语写作教学研究,并进行理论与实践相结合的实验探索,在国内尚不多见.而应用于多媒体辅助的商务英语过程写作教学的专项研究,目前更是没有有关报道.

商务英语写作教学讲究的是实际写作能力的运用,课堂的教学不能成为单一的枯燥理论讲座,所以在写作教学过程当中,课堂形式的重要性就不言而喻了.使用多媒体手段可以突破常规的课堂教学,运用生动、活泼的课堂形式将生活情感的培养、文采的训练、文章结构的练习有条理地联系起来,从而让学生得到内心的认同,让快乐写作成为他们愿意随时都付出的行动.体验写作的快乐并不是难事.当丰富的生活情感成为写作的元素

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