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西方文学类有关论文范文检索,与探究西方文学的渗透与文学鉴赏能力之提升相关论文范文

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一、时代背景

二十一世纪,中国发生翻天覆地的变化.北京2008年奥运会不仅是中国体育发展史上的一个里程碑,而且也是中国外语教学上的一个里程碑,它改变了外语教学的传统途径与方法,对中国外语教学有着重要的意义.奥运突破了学习外国语言文化的局限,是对整个世界历史文化的一次展示,这为人们学习世界各个国家的语言文化提供了契机和平台.在这种大的时代背景下,充分利用有效的资源提升中国人对西方文学鉴赏能力,可谓良机,不可错过.

二、资讯优势

如果说从前我们中国人了解西方文学的渠道非常有限,那今天我们正处于一个资讯非常发达的时代.例如,如果我们要了解外国的经典文学作品,我们就可以到网络上阅读多种多样的西方文学名著.中国权威的全文数据库《中国学术期刊网》.自1979年开始到现在中国学者发表

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三、教学误区

西方文学是以讲授西方古代至现当代文学发展史和名家名作为基本内容的课程.但这门课程在高校却是众多学生颇感头疼的一门课程.很多学生不喜欢这门课.通过调查教师了解到高校学生主要有以下原因或认识误区：由于考英语、计算机等级及各种证书,几乎没有时间去读作品：由于对外国的历史文化感到陌生,阅读时也很难深入到作品情节中去；西方文学中人名很长,不好记,读作品往往很难顺利读下去；外国的作品即使再好,也不如中国古典文学,学好中国的就够了.随着全球经济、文化的一体化,西方文学教育受到了越来越多的重视.但文学教育的方法在中国还很不成熟.甚至走进了极大的误区.多数教师在课堂上讲思潮,讲流派,或者脱离文本讲研究方法,就是不涉及具体文本阅读体验.学术刊物发表西方文学方面的论文的导向也与相似.这样的教学方法最多只能使学生获得二手的文学感受.学生把别人的文学感受照搬到自己的论文中或考试中来,而这些别人的感受与他们的感受可以说是不相关的.现在很多学者都意识到问题的严重性,他们疾呼文本阅读的重要性,疾呼培养学生文学感受力的重要性.我们必须区别文学批评和文学感受,这对学西方文学的学生来说尤其重要.除非在最高级阶段,老师不应该要求学生写文学评论,因为学生还不具备足够的文学阅历和生活经历来批评作品.学生对文学的任何反应都只能称之为感受,而不是批评.西方文学发展史是外国社会发展的客观反映.从西方文学发展史中我们既可以看到西方社会在哲学、经济、文化、科学等领域的先进一面,也能看到西方世界文明进程中光明背后的阴影、欢乐背后的眼泪.所以,在把握西方文学史和文本精神时.一方面,要使青年学生不夜郎自大,不把国外先进的文化、科学技术拒之门外,另一方面也要摒弃西方世界中不健康的东西.

四、改进对策

一个民族的文学创作与批评人才的有无与强弱,与其高校中文与外语专业的办学水平是密切相关的.高校是以中文与外语人才为核心的高素质专门人才的培养基地.从二十世纪中国文学创作史的事实出发,可以认为高校中文系、艺术系与外语系是诗人、作家与艺术家的摇篮.当然,高校的中文专业主要不是培养作家与诗人,而是培养文学批评家与文学研究工作者的：高校的外语专业.主要是培养外国语专门人才,只是涉及到西方文学方面,但从外语系出身而成为作家的也不在少数.许多学生到国外接受更为广泛的文学教育.19世纪后期开始,不少中国青少年到外国留学.其中主攻科技与医学、农学的人当然最多,但也有主攻语言与文学与艺术专业的,并且在这一部分人中后来成为著名诗人、作家与文学批评家的也不在少数.这样一批人也算是不自觉地接受了西方的文学教育.当下的中国青少年到国外留学的更多,其情况也大致如此.文学教育的实现方式是多种多样的,有科班的与非科班的.有正式的与非正式的.有精英的与大众的,但其目标都是指向一个民族的文学事业与人文精神.

写西方文学论文的要求
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大学文科讲台上多年来以教师讲授为主,虽然通过这一教学方式可以传授给学生必要的知识,但许多教师在这一环节中强调了教师的主体性,却忽略了学生的主动性.针对这一现象,我们应从理论到实践提倡自主学习,把单一的教师的讲堂变成学生主动发展的生动活泼的学堂,变成师生共同研讨的论坛.

西方文学教学实践中,我们应加强多媒体教学和电化教学,以现代化的教学手段陶冶大学生的审美情操.为了激发大学生的审美动机.满足其感情需求,必须借助现代化的科学教学手段,如影视,多媒体,音像等.随着科技的发展和大学生的求知心态的多样化,灵活化,教师必须关注新的教学方法,探索新鲜的施教方式,以提高教学的本身效能,满足大学生审美需要.比如,多媒体教学,根据教学内容和大纲的要求,自制丰富多彩的多媒体课件,在名著改编的电影片段欣赏中,融入背景音乐、作家照片、作品精彩片断朗读,营造生动活泼的教学氛围和教学环境,使大学生直观的感受到文学艺术的魅力和审美愉悦引起的情感上的共鸣,得到美的享受和熏陶.

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