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有自己的说法,至今仍争论不休,这种争论显然还会延伸到2010年二战胜利65周年的时候.俄国不仅对历史是非进行学术性的争论,并且要动用法律武器来对付“历史伪造者”.①担任对外政策实验室副主任的菲利波夫对此自然非常清楚,这是他如此这般编写《俄国现代史》的重要动因,也是此书得到官方赏识的重要因素.俄国的历史研究已经摆脱了单一的意识形态的束缚,不过,看来又要卷入国家间利益的争论中去了.七、俄国史学家争论些什么
菲利波夫的教学参考书《俄国现代史》推出后,俄国史学界一片哗然,媒体纷纷发表文章,对该书的一些观点提出质疑和批评,指责该书作者为斯大林和勃列日涅夫恢复名誉.自由派把此书叫做新的《联共(布)党史简明教程》.一批青年学者(数理科学候补博士尤里耶夫,16世纪封建制度研究专家扎尔科夫等)公开怀疑教科书作者的专业水平,认为“主权民主”一章的作者根本不合格.
这里争论最大的是对斯大林,特别是对其大清洗的评价.还有就是不满该书对当局政策的歌颂,尤其是最后一章“主权民主”.
先且看看菲利波夫在书中是怎么写的.关于战后的恢复工作,书中写道:“利用犯人和战俘同样也起了作用.但是不应该夸大他们的作用――劳动改造营总管理局(即“古拉格”)里关押人数最多的时候是260万(1950年),然而同一年在国民经济部门中工人和职员的总数是4040万人.”
“如同战前的情形一样,镇压也涉及党和苏维埃机关中的精英.事实上,镇压成为淘汰这些精英的手段.”
“斯大林的个性心理特征对政治―经济发展的影响与客观情况所起的作用相比,准确些说,是处于第二位的.加速实现国家现代化要求有相应的权力制度和建立能够实现这一方针的管理机构.这些因素在许多方面揭示了斯大林所实现的变革的性质,按其规模,这一变革成为‘自上而下的革命’”.
“管理集团的中高级人员成为镇压的主要对象这一事实说明当局渴望保证管理机构发挥最大的功效.”
“斯大林清洗的结果是在资源缺乏条件下形成了适应完成现代化任务的新的管理阶层――即无条件忠实于上级领导和遵守纪律方面无懈可击的管理阶层.”[1]
平心而论,作者并没有完全讳言斯大林的镇压,但是他对镇压所做的解释是辩护性的,俄媒体和史学家均对此议论纷纷.网上有文章评论说,作者写了斯大林治下“对居民的残酷剥削”,但还称之为“苏联最有成就的领导人之一”,而1937年的镇压被解释为危机后振兴国家的手段.有人问道:“基本价值观除了爱国主义,还应当有人道主义.怎能为斯大林的暴力行为做合理化的辩护”
网上还有评论说,斯大林的政策同权威的奥林匹斯山上的许多先辈们有共同之处等他把自己看作俄罗斯王位的继承人,把他们看作自己的导师,他是有意识地采用其先辈们的“历史处方”的.这就是说,要向学生们说明,斯大林的恶行是早已死去的俄国君主之过.
从以上的议论可以看到,用镇压来保持管理机构的最大功效,把镇压说成是实现国家现代化的手段,这种替无端镇压辩解的说法受到史学家和媒体的激烈批评.实际上,无论在哪个阶段,斯大林的大规模镇压都严重削弱了苏联的政治、经济和军事力量.例如在二战前夕对军队的镇压,5位元帅被枪毙了3位,并且被镇压的恰恰是最懂得现代战争的将领,留下的伏罗希洛夫和布琼尼元帅都是骑兵出身,打不了现代战争,连一个小小的芬兰也久攻不下.卫国战争爆发后,在现职军官中,70%任职不到两年,团长都由新提拔的尉官担任,而军长由上校担任.在225个团长中,没有一个在军事院校接受过训练.斯大林不得不从流放地、集中营释放和召回一批将领.这种镇压能够保证军队有最大的战斗力吗战后斯大林镇压了自己曾有意让之接班的库兹涅佐夫和沃兹涅先斯基,这两人在列宁格勒围城期间组织了全城的防御工作,沃兹涅先斯基在战后对恢复国民经济发挥了重要作用.制造列宁格勒案件,枪杀这两位杰出的领导人是怎么也无法用“保持管理机构的最大功效”的说法来辩解的！
八、萨哈罗夫院士论斯大林的镇压
安德烈萨哈罗夫是俄科学院院士、科学院俄国史研究所所长.这是位“奇特的”院士,既写学术专著,又写普及性的中学教科书.他编写的中学历史教科书得到俄教育与科学部的正式批准,是货真价实的现行中学教科书.2008年9月他接受记者的访谈,对斯大林的镇压提出了严厉的谴责,反驳为斯大林大镇压辩护的言论.
国立莫斯科师范大学俄国史教研室主任亚历山大达尼洛夫在其著作中为斯大林的恐怖政策辩护,把斯大林的恐怖政策说成是发展国家的实用主义工具.萨哈罗夫对此提出反驳,他的反驳也是针对菲利波夫的.
萨哈罗夫认为,这是修正在1990年代已经确定的评价,修改对斯大林、镇压、古拉格的评价.某些人把社会的“稳定”理解为需要修正苏联瓦解时期、共产主义崩溃和苏联共产党垮台时期得出的概念和评价,认为这种修正是社会稳定的需要.萨哈罗夫就此反驳说,从科学的观点,从如何在学校传播这些科学知识的观点看,这是完全经不住批评的.一个政权出于实用主义,把千百万的人送去枪毙、移民、驱逐、流放,这算什么“斯大林的镇压,是对人民的残酷的、毫无理由的践踏.这是对人民的大规模的群体灭绝.我们不能用任何实用主义的原因、任何实用主义的诡辩来解释这种种群灭绝.”
萨哈罗夫写道:诚然,被限定在1937~1938年的“大恐怖”在这本教科书以及某些其他教科书中也写到了.不过,第一,必须明确说明,“大恐怖”不是什么改造国家、工业化、改善社会、改善人的生活、完善人的个性所引发的.这种“大恐怖”只有一个原因,这就是斯大林要消灭自己的政治反对者,既有真正的,也有臆想的反对者,而臆想的是多数.萨哈罗夫不认为大恐怖仅仅发生在1937~1938年.他认为,有些教科书的作者们在这里完全缩小了大恐怖的范围.最新资料和公布的文件,其中包括多卷本的《卢比扬卡给斯大林的关于国内局势的报告》,展示了国内的真实情况,说明斯大林的大恐怖开始于1930年.
萨哈罗夫主张把历史教科书写成客观的、平稳的,不是意识形态化的教本,让关于俄国历史的科学的知识成为高校和中学研究的对象.他说,“这是我自己平生的目标之一”.他写道,我们结束了苏维埃时代,我们经过了1990年代的革命时代,所有的概念都变了,所谓历史范式也都变了.现在进入了稳定时期,社会安定了.有人试图使我们的概念,其中包括历史概念与此相适应,这个进程自然会在历史教科书中得到反映.萨哈罗夫认为,对各种历史事件应当作出评价,但要建立在绝对科学的观念之上,不带歇斯底里的评价,不是意识形态化的评价,而是客观的科学的评价.
萨哈罗夫承认,1990年代的革命并没有完成,在很多方面都没有完成.由于众所周知的原因,在我们这里还有非常强烈的同苏联的历史,同斯大林,同他的斯大林主义,同整个时代的及许多其他现象相联系的倾向.人还活着,许多人还在自己的位置上.人还留在社会,还有有影响的重要人物.要理解这一点.这既不是坏事,也不是好事.这就是我们的历史.这不是糟糕&
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