辅导员类论文范文数据库,与高校辅导员队伍建设要坚持人为本相关论文怎么写

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的辅导员队伍不断充实和强大.要坚持专业化培养,形成科学的“养用结合”机制,不断帮助辅导员队伍坚定政治信念、提高专业素质、增强实践能力、培养敬业精神体制保障是加强辅导员队伍建设的基础,要顺畅辅导员队伍的发展渠道,鼓励一批骨干进修相关学位,如从事思想政治教育的研究等.在传统思维中,高校辅导员都是凭人格和经验开展工作,不需要多高的理论水平.这种思想不仅不再适应高校新的教育形式,而且在现实中还阻碍了辅导员队伍整体素质,以及探索新方法、解决新问题的能力的提高.上海高校则在辅导员专业化建设方面给予了启示,专业化、专家化辅导员队伍的建设具体可以从以下几方面着手:

(一)单列“学生教育与管理”专业技术职务系列

受高校“重理轻术”的传统思想影响,我国大学一向偏重理论.虽然目前高校存在“思政”专业技术职务系列,但辅导员由于偏重德育实务,绝大多数总是因为“理论欠缺”而难以晋升高级专业技术职务,以致他们容易出现目标缺失和职业倦怠问题.然而一名医生老看不好病,理论再强也不是好医生.辅导员岗位与此类似.因此,构建契合辅导员岗位特点,偏向实务的“学生教育与管理”专业技术职务系列非常迫切.该系列应面向辅导员单列职数与编制,并将高级职务评审权有条件地下放高校.目前上海高校单列专业技术职务的有50%,但有高级职务评审权的只有复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、上海师范大学、上海水产大学等5所高校.部分原中央部属高校,如上海对外贸易学院等,还存在编制欠缺问题.教师编制差额太大,师生比太高,无法保证队伍建设需要.

(二)构建“学生教育与管理”专业发展平台

如果没有自身发展的专业平台,没有自身理论体系,即使有作为也难以在当前我国高校“重理轻术”的现实环境中确立地位.辅导员是注重实践的教育人员,与思政教师侧重理论不

辅导员类论文范文数据库1516;而是偏重实践,其专业化、职业化特点日益明显,已逐步显示出“学生教育与管理”这一新专业特点.这应是一个理论与实践并举,尤其强调实务的新专业.“学生教育与管理”专业可下设心理咨询、教育管理、学生事务管理、职业指导、校园文化建设、民族精神教育等方向.

(三)优化制度,确保辅导员专注“人生导师”角色

目前辅导员角色定位不清与许多职能部门对自身职责定位不清有关.在明确辅导员是德育教师的前提下,其主要职责应该是与“人生导师”角色相关的一些学生教育与管理事务.与此无关的事务性工作理应剥离,比如像寝室管理、学生贷款等,可由相关职能部门建立新机制直接面向学生.

高校还可以从每年的预算经费中划拨一部分作为学生思想政治教育科研经费,以此来鼓励辅导员进行科研工作.引导辅导员注重调查研究,分析研究和解决学生思想教育工作中遇到的新情况、新问题,鼓励他们提高教育科研能力,探索出辅导员工作的新路子、新方法,以“感情留人”的同时,也以“事业留人”.

(四)落实保障政策,完善激励措施,提高辅导员工作的吸引力和凝聚力

树立人本观念,必须研究人的需要,进而通过满足人的需要,激发人的动机,引导人的行为来满足高校管理的需要.辅导员队伍建设的重点是用感情打动人才,用事业造就人才,用环境凝聚人才,用机制激励人才,用制度保障人才,把辅导员的积极性和创造性引导好,保护好,发挥好.学校在制定相关政策时尽可能向辅导员予以倾斜,注重解决他们在学习,生活,工作和事业发展上遇到的实际困难,拓展职业空间,为辅导员合理有序地流动创造条件,鼓励有志于从事学生教育与管理工作的优秀辅导员走专业化,职业化的发展道路.成为辅导员队伍骨干,长期从事辅导员工作,把专业辅导员队伍作为高校党政后备干部培养和选拔的重要来源,根据工作需要,向党内党政管理工作岗位输送高校选拔党政领导干部,要重视辅导员的经历,广州大学在选拔干部时,特别关注辅导员健康成长,在近两届的新中层干部提拔中就有二十名党员走上领导岗位,在新提拔的副书记80%都是来自辅导员,这对辅导员工作的积极性起到重要作用.

怎么撰写辅导员毕业论文
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要积极创造条件,为辅导员解决出路问题.在实践中,可以采取“重视使用、促进流动、相对稳定”的办法.要把辅导员作为党政后备干部和教学科研的后备力量来培养,满足辅导员自我实现的需求.只有这样才能建立起一支质量高、责任心强的学生辅导员队伍.

针对辅导员岗位重要但留不住优秀人才的现象,从2004年6月开始,上海大学在辅导员队伍建设的长远目标规划中全面实施“聘任制、任期制、职级制”,为了冲破辅导员工作强度大、收入低,尤其是缺乏身份认同感的“职业尴尬”,上海大学率先实行辅导员职级制,学校将辅导员工作由低至高设立了1至5级岗位,3级辅导员相当于副教授级别,享受相同待遇,5级辅导员则等同博导级别.通过这次聘任改革,上海大学重新聘任了近150位专兼职学生辅导员,党员比例达到100%,学生与辅导员之比有了较大的改善,同时也极大地增强了辅导员的工作积极性.

(五)关注辅导员队伍心理健康,引导其正确认识自己的工作

如今的社会正处于高速转型期,社会形势纷繁复杂,学生的心理也越来越难以琢磨,学生群体中各种突发事件发生的几率也明显上升.辅导员作为跟学生生活距离最近的老师,自然而然要承担起引导学生心理健康发展的任务,对学生心理的把握不准,甚至可以酿成不可挽回的灾难.学生情况的复杂导致辅导员平时心理压力大,其心理健康同样不容忽视.学校应定期组织辅导员外出活动,让辅导员可以在相互交流之中释放压力,作为学院领导,也应该定期和辅导员谈话,了解辅导员的心理状况,以引导其正确认识自己的工作.

辅导员是大学期间“任课”时间最长、“课程”最多的老师.因此,高校辅导员建设是一项系统工程,也是一项长期工程,其对我国培养出高素质的现代化人才具有十分重要的意义.用智慧点燃智慧,用人格孵化人格,用生命影响生命是教书育人的使命,在“以人为本”思想的指导下开展辅导员队伍建设,顺应教育的本质和辅导员自身的内在诉求,将对辅导员队伍的发展具有很好的指导意义.

注释:

①崔贞琼.我国高校辅导员队伍建设的问题与出路,华中科技大学硕士论文,2006(21).

参考文献:

[1]林毅.高校辅导员的心理健康与和谐人格培养,中国成人教育,2008(9).

[2]程艳.以人为本与高校人才管理工作,湖北师范学院学报,2008(5).

高校辅导员队伍建设要坚持人为本参考属性评定
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