关于优秀教师方面论文范文例文,与在教学中的求助相关论文发表

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求助是人的一项基本功能,要做好一件事,通过诚心地求助,可获取他人的经验,产生事半功倍的效力.作为教师,在求助中可以获得知识、经验和教训,可以促进教育质量的改进,让教育更上一层楼.

教师们都发自内心想把课教好,但往往事与愿违,授课中会遇到一些不尽如人意的事.越想讲好课,讲课时就越紧张,结果很可能差强人意.

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和所有人一样,老师也会犯错.我们经常会为自己设定一个较高的标准,也期望学生完美,因此在课堂上对学生过于严格.在如此紧张而严格的气氛下,老师最终会艰难的支撑着课堂,而学生们也艰难的应对着老师.

如果我们在力求实现自己授课目标的前提下,在课堂上营造一个和谐的气氛,允许自己和学生犯点小错,允许学生在课堂上自由发挥自己的想象力,学生就会得到这样的暗示：在课堂上可以“冒险”探索,犯些错误也没有关系.在这种气氛下,学习会更生动,会学得更多,课堂不再是学生敬畏的地方,而是一个充满活力的场所.

宽恕学生的不完美,让学生在课间放松下来,学生们会很快适应这种教学方式,遵循老师授课引导的方向,在课堂上会有更好的表现.这样做将会顺理成章,学生不会刻意迎合老师,也不会与老师在课堂上发生对抗.

想摆脱追求不可企及的完美,关键在于坦诚.对于任何老师,特别是新老师来说都是最为重要的素质.教师在课堂上不光是上课,更重要的是探索,学习,会需要从他人那里吸收知识.运用和推进自己的知识是重要的,而诚信求助获得知识更为重要.

我时常在思考,有时也与同事讨论,到底一个好老师需应具备怎样的特点.我想到了很多用来描述一个好老师的词,如知识渊博、灵活、幽默、耐心、热情等等.除此之外,我也想到了授课会存在的问题,比如有时犯迷糊,有时不在状态,有时感到无助,有时茫然失措,有时不被欣赏等等.

在教学中的求助参考属性评定
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很多人以专业的角度认为,教师应当是完美的,授课时口若悬河,让学生顶礼膜拜.但在现实中往往不是如此,老师在课堂上会有各种各样的经历,有时会说错话,有时会不在状态,甚至会对学生光火.如果没有心理准备去“迎接”这些经历,那么当它们不可避免地出现时,会导致手足无措,导致课堂关系紧张.当学生带有抵触情绪时,课就无法上好.出现这种情况时,有人会选择逃避,讲课草草结束,显然这是错误的做法.实际上,当我们不在状态,表现很差的时候,最应该做的是先让自己平静下来,让授课正常结束.课后再检讨自己,向同事们求助,让他们知道课堂上发生的事,请求他们的指引,让自己知道为什么错,而避免下一次重犯.

多数老师在授课时都有可能出错,包括教书多年的老师.这些老师并不是技不如人,而是偶尔出错.出错时若选择逃避,在自己与学生之间竖起一道墙,试图采取自我保护方式度过危难的做法是错误的,退缩在保护壳里的举动会再次造成和放大自己的错误.

老师的特点之一是有时会感到很无助,用通俗的话来讲,就是不知道该怎么办.举个例子,某老师课间休息时,拿出教案看了一下,忽然觉得教案有些乱.怎么办,离下堂课只有15分钟,教案却行不通.此时教研室里正好有另一位老师,这时,该老师有三种选择：

第一,内心为自己不知道该怎么办而愧疚,但她掩饰自己,不与另一位老师交谈.

第二,内心责怪自己备课不充分,但她表面若无其事,装作一切都棒极了.

第三,她可以选择不去做任何内心愧疚的事,而直接去寻求另一位老师的帮助.

在这三种选择中,第一种选择于事无补,第二种选择自欺欺人,第三种选择正确,可以获得同行的帮助.尽管只有15分钟,但可能对她来说就是救命稻草,让她在下一堂课不至于崩溃.

一个人不可能在任何情况下都知道该怎么做,都可能出错,对于教师也是如此,不管他们的教学经验和教学水平如何,都需要他人的帮助,特别是同行的帮助.虚心请教他人,获取别人的建议和帮助,对自己上好课,当个好老师是最佳的选择.

“求助”这个词听起来像喊“救命”,不大好听.那么会有一些听起来较顺耳的同义词,例如听从建议、共同合作,相互咨询等等.这些词所描述的场景差异不大,都是告诉我们,不管我们内心感觉自己多有技能,多有成就,如果不养成与同事分享,探讨的习惯,我们都很可能会变得固步自封.当我们寻求帮助时,会得到启迪,获得新的知识.获得知识一方面靠自己努力,一方面靠其他人的帮助.我多次与同事,导师讨论教学中存在的问题,寻求他人的帮助,从来没被拒绝过,同事们都乐于助人,我也从中受益良多.

在教育环境下,求助的老师可以获得他人的帮助,自己受益,而坦率地谈论自己的不足也可以让对方吸取经验、教训.老师们都会喜欢一个坦诚的人,大家真诚相待,就没有克服不了的困难.

那些给予我们帮助