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政治教师有关论文范文,与构筑生活化的政治学科备课相关毕业论文范文
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【摘 要】备课是顺利开展课堂教学的必要准备工作,备课的效率高低直接影响到课堂教学效率的高低.基于思想政治教材的敏感性,教材存在佐证材料的滞后性,更加凸显出有效备课的重要性所在.新课观注重政治学科与学生日常生活的内在联系,为政治学科备课的生活化提供内在动力.
【关 键 词】备课；有效性；思想政治；生活化
思想政治课由于受学科特点等因素的影响,教材内容不可避免地存在着滞后性,有些材料和观点已失去编写时的典型性和时代性.这就要求政治教师从现实生活中大量引进新知识,增大教学的密度,增强课后阅读的指导,才能体现思想政治课的固有特色和学科魅力,才能满足学生强烈的求知欲,才能在真正意义上形成课内外师生共振的局面.
一、政治学科生活化备课的特点
备课生活化的基本理念是：为学而备,坚持“以学生为本”,倡导“一切为了学生,为了一切学生,全面依靠学生”.教师备课既做到“胸中有书”,更重视“目中有人”,致力于设计“学生为主体,教为学服务”的“教案”与“学案”相统一的“课案”.
备课生活化重视把生活的“活水”引入课堂,适应了现代教育的开放性特点.教师通过调查研究,捕捉学生日常生活中的疑点、兴奋点,社会生活的热点,结合实际教学需要,设计行之有效的教学思路和学习方式,致力于让学生经历丰富的情感体验和实践活动,进而引导学生养成积极参与、自主探究的学习习惯,在情境中展开想象的翅膀,充分发挥思维的潜能.
备课生活化重视实践,重视发展,因而教师备课就具有主体意识、终身教育意识、不断创新意识和教学科研意识,以研究带动备课质量,改变备课方式,在备课内容上更重视优化学生的学习方法,开发学生的思维潜能和创造力,从而使学生在学习中获得终身学习的能力.
二、政治学科生活化备课的有效探索
1.把备课融入学生的生活中
教育学、心理学研究表明：在教育过程中,只有当外部的教育因素触及学生内在的精神需求时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,从而产生良性的内化过程.中学是学生长知识、长身体的时期,是世界观、人生观价值观形成时期.因此,教师若能走进学生生活,立足于学生实际情况去准备教学,必定能使思想政治课增强吸引力.为此,教师的生活化备课应做到：
（1）体验学生生活,寓教于需.教师可通过课间谈心、个别谈话、座谈会、民意调查等形式接触学生,了解他们的精神需求,这样在备课中就可以有的放矢,尽量满足学生的需求,这往往能收到意想不到的效果.记得有一次,我与几个学生闲聊,聊到有关“两性正常交往”的话题时,发现现在的学生内心渴求,但不敢公开追求,爱而不善.针对这一点,我在准备《意识能够正确反映客观事物》这一框的教学时,设计了一场“针对体育课中男女学生学跳交谊舞时普遍选择同性作为舞伴,正常吗?”为题的即兴发言比赛,分组推荐代表上台演讲,学生们争先恐后,畅谈自己对两性交往的理解,课堂气氛异常热烈.最后我作为其中一员发表了我的审美观,认为语言大方、行为得体相统一的两性交往才是真正的两性正常交往,同时,水到渠成地揭示了本课主题.课后许多学生感到“上了人生第一堂两性交往课”,“把自己心中对两性正常交往的思考终于表达出来了,真过瘾”,充分显示了他们前所未有的主动性和想象力.
（2）关爱学生生活,寓教于情.“人非草木,孰能无情.”教师投给学生一份爱,学生就会回报教师一份情.一般说来,学生对某位教师情感越深,就越爱听他的课,所谓“亲其师而爱其道”.因此,教师在教学设计时,应充分了解学生的内心世界,急学生所急、所忧、所乐,而后因势利导,这样就能得到学生的信任与支持.
（3）投入学生生活,寓教于趣.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”这就要求思想政治教师深入学生生活,弄清学生对什么感兴趣,注视学生的关注点,这样才能在教学设计中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性.例如在授课中有些问题,中学生非常关心又非常想弄清的问题（有的尽管还未定论）,如人们普遍最关注的一般居民生活问题、尤其是农民增收困难问题；人们最痛恨的腐败问题；入世后中国经济发展的态势问题；伊拉克战争后国际政治格局的发展趋势问题；市场经济条件下人们应具有的道德观问题等,在课堂上适当作些探讨,能激发学生的兴奋点,集中学生的注意力,调节学生的身心,提高学习效率.
2.使备课深入教师的生活中
实践性是思想政治科最大特点之一,思想政治课中抽象的理论原理都可以在现实生活中直接得到印证.政治教师如果能以其特有的洞察力和敏锐性观察生活,就能捕捉到丰富而新鲜的教学素材.因此,政治教师应该养成特有的职业习惯――在自己的生活中备课,做生活的有心人,多听、多看、多记,善于从生活中提取有效信息,引导学生用丰富的感性材料去理解抽象的道理.：
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（1）备课于文化娱乐中.听音乐、看小说可以搜集到许多有益的教学素材.如歌词“山不转水转”、“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮,等”清晰地包含了“运动与静止的关系”；歌曲《春天的故事》则叙述了社会主义建设的两个转折点等政治教师如果在教学设计中引入这些学生喜闻乐道的歌词和小说情节,不但能够吸引学生注意力,充分调动学生积极性,而且对学生养成在生活中觅道理的学习习惯也有很大的导向作用.
（2）取长补短于人际交往中.“三人行,必有我师焉”,任何人不可能窥透一切社会现象,更不可能体验任何生活方式,因此,在人与人之间的交往中可以得到自己无法得到的材料,充实备课资料.如有一次偶然碰到一位下岗不久的朋友,听他该头高谈阔论了下岗前后的感受和对将来的计划,觉得很有意思,于是在准备《人生价值的实现》这框教学方案时,设计了“下岗了,你会怎么样?”这么一个讨论题；学生在听我讲述了朋友的境况后,觉得真实而又现实,并纷纷想象自己下岗后的情况,积极地设计起下岗后的计划,充分显示了他们立志为社会作贡献,努力实现人生价值的信心和决心.思想政治课所有的目标都在热烈的讨论中实现了.
3.让备课投入广阔的社会生活中
让思想政治课充满时代信息,这是中学思想政治课本身的性质和任务决定的,也是历年来政治课高考一以贯之的基本精神.这就要求政治教师在教学设计中能及时把国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引进课堂,把政治课教学投放到一个大的社会背景下进行,使学生的学习投放到绚丽多姿的现实生活中.比如面对当前世界经济发展总体疲软的“大气候”下,在《树立正确的消费观》的教学设计中,我把学生分四组分别调查：（1）当地居民的消费观念；（2）当地居民的消费状况,如消费结构、消费水平等；（3）当前市场上新产品的供求状况；（4）银行信贷消费的有关政策和信贷消费状况.引导他们对调查结果进行利弊分析,商讨对策.使学生在对自己掌握的第一手
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