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关于心理健康方面论文范例,与中职学校教师心理健康问题相关毕业论文开题报告

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下降,由此带来的是教师的教育管理工作难度增加,容易使教师产生职业倦怠.教师自身：教师性格与个人背景的因素研究表明,属于A型或外控型性格的教师容易产生职业倦怠,年轻教师比年长教师更容易产生职业倦怠；受教育程度高的教师相对于受教育程度低的教师更容易产生职业倦怠.职业教育改革必须与社会发展同步,而有些教师原有的知识结构与教学观念远远跟不上时代的发展,常常感到力不从心,渐渐对所从事的工作失去兴趣,久而久之,职业倦怠感就会油然而生.

中职学校教师心理健康问题参考属性评定
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三、职校教师职业生涯中的心理适应问题

1.知识的不适应

很多职业所需要的完成本职工作的知识是稳定具体的,但中职校教师的知识会经常处于不确定状态,具体表现为：他们的劳动对象是学生,每个学生都是活生生的具有独特价值和能动创造能力的个体,处于不断的运动变化之中；劳动手段存在不确定性.教学是一种艺术,需要创造和不断求新,尤其的面对学习水平相对低下与学习动力相对不足的职校学生；劳动成果的潜伏性.职校教师的劳动成果是培养出符合社会要求的全面发展的技术型人才,这种教学效果并不是立竿见影的,需要一个比较长的周期才能得到体现,而且很可能会有倒退和反复的现象.

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2.能力的不适应

职校教师需要具备以下三种能力：教学认知能力,教学操作能力,教学监控能力,这些能力只有不断探索才能形成,而且不是一蹴而就的.在工作中必须教学和教育相结合,教书育人并重.但在中等职业学校教育中,育人的功能更重要,教师在课堂往往要用相当多的时间去强调诸如课堂纪律、如何做人、要好好学习等育人方面的内容,这样一来却会影响到了正常的教学进度,也使得部分想学的同学较有意见,使得教师在这一矛盾面前欲罢不能,不知如何是好,从而导致教师由此面临来自学生方面和学校领导方面及自我良知、人格方面的多重压力和困惑.除此以外,还有一些其他的不适应,如对工作环境的不适应,人际关系的不适应、对评价机制的不适应、婚姻状况、家庭负担、性别、职称等造成的不适应.

以上对中等职业学校教师心理问题的典型表现及原因的探索,希望对中职学校教师心理健康的维护有些帮助.

参考文献

[1]江光荣《心理咨询与治疗》.安徽人民出版社.2001版

[2]顾雪英《大学生职业指导》.人民教育出版社.2005版

[3]徐道斌.《多关注职校教师的心理健康》[D].现代技能开发2002.10

[4]钱正海.《职业学校教师的心理健康问题》[D].中国培训2002.10

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