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职工培训方面有关论文范文数据库,与技能培训存在的误区相关毕业论文开题报告
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[摘 要]本文从六个方面对技能培训的误区进行了剖析,提出了技能培训的对策性建议.
[关 键 词]技能培训 误区 剖析
随着企业参与市场竞争的不断深入,企业职工的素质越来越成为企业提高核心竞争力的一个重要因素,强化岗位技能培训已成为企业职工培训的主要内容,开展技能培训,不同的培训机构有不同的认识,不同的企业有不同的做法,但不同的企业都在进行着相同或相似的实践探索,为企业的发展提供强大的后劲.
综观岗位技能培训的发展历程,分析人力资源的变化规律和发展趋势,研究企业发展对职工的素质要求,笔者认为岗位技能培训存在着如下六大误区.
1.从内容及方式来看认为岗位技能培训就是实际操作培训.
任何事物都不是孤立存在的,对于开展岗位技能培训也是如此,理论知识和实际操作训练存在着内在的联系,离开理论知识渗透的技能培训无疑是不科学的,正如理论知识的讲授离不开实际操作训练去补充、丰富、深化一样；岗位技能培训并不等同于实际操作训练,恰恰相反,技能培训需要通过理论知识的学习和讲授提供支持和保证,据调查,大部分岗位技术员工实际操作知识有一些,但缺乏理论知识,使技术不能很好地掌握和发挥,新技术、新设备不能得到有效的推广和运用.由此可见,岗位技能培训对理论知识的要求不是降低了,而是提高了,或者说技能培训在实施时,对理论知识的讲授是必要的,必需的,不是讲求理论知识讲授的系统性,而是按需定制,只讲求理论知识满足技能培训的需要,即进行实际操作需要什么样的理论知识,就选取什么样的理论知识.
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2.从培训的目的看,认为岗位技能培训就是提高参训者的动手能力.
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不可否认,岗位技能培训首先须使受训者通过强化训练,使其自身的动手能力得到增强,技术熟练程度得到提高,但如果开展岗位技能培训仅仅着眼于动手能力或技术熟练程度的提高那是远远不够的,那是对岗位技能培训的误解,是指导思想上的错误.动手能力或技术熟练程度仅是一个人心智技能的外在表现,技能培训重在提高受训者的心智技能,不仅在量上提高,更要在质上提高,不仅要在外现能力上有进步,更要在内在深度上有进步,训练时,要让其知其然,还让其知其所以然,不仅要授之以鱼,还要授之以渔,由此可见开展岗位技能培训不是在进行简单的重复的以提高动手能力为主的操作训练,而是要在提高参刘者的心智技能上做文章,要在训练的质上下功夫.
3.从培训对象上看,认为岗位技能培训就是对工人的技术培训
长期以来,提及岗位技能培训,总认为是工人的事,随着多种现代化手段的运用,仅仅是针对工人的,那也是错误,就管理人员特别是领导而言,技能培训也应强化,只不过侧重点不同而已,基层操作者重在统一,科学求共性；而中上层的管理人员重在艺术或技巧,重在个性、艺术.在高层则侧重于决策艺术、领导艺术,如国外许多大学实施的案例教学实际上也是一种技能培训.由此可见,岗位技能培训就其培训对象来看,是面向全体职工,不仅有中层的管理人员,还有高层的领导人员,当然也包括一线的技术工人.
4.从培训地点看,认为岗位技能培训就是在现场.
固然,在现场实施技能培训,具有针对性、直观性,和生产实际结合的紧密,深受培训单位和用人单位的欢迎,但是技能培训的实施场所决不仅仅是在现场,由于培训工种的内涵在不断变化,生产单位生产设备更新的速度不断加大,设备和培训的矛盾日益突出,都要把现场的东西引入在教学中去不现实也不必要,全部到现场实施培训,未必象计划或想象的那样能顺利进行.随着培训单位对教学设施投入力度的不断加大,培训单位的办学条件得到了明显的改善,特别是加大了培训模拟教学设备的投入力度,尤其是计算机的普及和多媒体技术在职工培训中的广泛应用,为开展岗位技能培训开辟了新天地,其他如模拟法庭、模拟巷道等都是通过对现场的抽象而建立的模型,都能对现场教学进行替代,实旖岗位技能培训时教学效果也很好,由此可见,技能培训的场所在现场的观念会制约技能培训的进行一步开展.也许跨越时空的网络化岗位技能培训或虚拟化的岗位技能培训将会成为岗位技能培训的新宠.
5.从考核来看,认为岗位技能培训的考核就是实际操作考核和技术等级鉴定
考核是一种手段,是对培训效果的检验,因此考核必须科学、公平、公正.一方面,培训单位和考核鉴定机构要分开,真正实现教、考、鉴分离；另一方面岗位技能培训的考核不仅仅是对参训者的实际操作能力进行考核,还包括其必要的理论知识水平考试及应用创新能力考查,还包括其综合技能的动态考核,决不是一考定终身.可见对岗位技能培训的考核,应在考核的方式、方法上进行创新,在培训、考核、使用、待遇一体化的结合力度上下功夫.真正通过培训,培养人才；通过考核发现人才；通过鉴定,发掘人才,为企业发展保驾护航.
6.从培训过程来看,认为岚位技能培训就是教师演或学员练.
岗位技能培训特点就在于在整个教学或培训过程中,培训的两大要素始终是互动的,始终是教师是主导,学员是主体,教师的演是为了学员的练,学员的练是为了更好地干,在教学中对整个操作
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