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摘　要：随着新一轮课程改革的进行,历史新课标对历史教学也提出许多新要求,特别是注意开发各种课程资源,乡土史作为课程资源之一,在高中历史教学中显的尤为重要.

关键词：乡土历史；高中历史

我国是一个幅员辽阔,民族众多的国家,每个地区,每个民族都有其发展史,中国任何地区的历史都是中国整体历史不可分割的一部分,中国社会的风云变幻必然在该地区有所反映,有些地区的发展史本身就是中国某段历史的缩影.新一轮基础教育课程改革纲要明确规定：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.实行国家、地方和学校三级课程管理.”“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程.”各地的乡土史是乡土课程的重要组成部分.在高中历史教学中,乡土史教育的重要性表现在：

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一、激发学生的求知欲,提高历史学习兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极地认知倾向与情绪状态,从生理的角度讲,它是学习的内部动力,学习兴趣是学生追求认识某种学习对象,并参与某种学习活动的倾向和动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分.只有学习者本生对学习发生浓厚的兴趣时才能使整个认识活动积极起来.

心理学研究表明,对青少年来说,亲生体验的活动最能引起他们的兴趣,括讲身边的历史,激发学生强烈的求知欲,对于青少年来说,身边的历史,从家中老人,长辈的口中,总是或多或少的了解一些,但并不会全面,而从心理学的角度来看,略有所知的东西更能引起人们的注意,如果一个学生的知识面教宽,课外知识比较丰富,一般地说,他的学习兴趣就比较高,知之较少者渴望更详尽的了解它,知之较多者,渴望探究其根源,掌握其来龙去脉.例如,福建的厦门鼓浪屿的房屋建筑,当学生在了解了它是殖民者建立的房子后,当他学到中国近代史的时候,他们会对这一段历史充满好奇心,而产生强烈的求知欲.而且,从科学的角度讲,一个人学习的知识越多,了解的越深入,他的学习兴趣就越高.

乡土历史讲述的都是学生们生存环境的历史,这些历史可能是学生们从小耳熟能详的,这样的课程内容更贴近学生的现实生活,具有亲和力,更易引起学生的兴趣.

二、有利于培养学生的民族自信心,弘扬爱国主义精神

家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡.学生是从直接表达爱家庭、爱学校

乡土历史有关论文范文数据库、爱故乡的感情,逐渐认识到更加深刻的社会关系,从理性上认识祖国的概念.加里宁说“爱国主义教育史从深入认识逐渐的故乡开始的”乡土历史是对学生进行爱国主义教育具体而生动的历史材料.因为乡土历史中的名人轶事.风光景物,传说民谣无不闪烁着民族精神的光辉.中央宣传部颁布的《爱国主义实施纲要》指出.进行爱国主义教育必须进行中国国情教育.而国情教育要同省情、市情、县情的教育结合进行.也就是说,爱国与爱家乡两者是统一的.爱家乡是爱国的细化的表现.历史教学中进行乡土史教育,让学生把逐渐故乡的历史与中华民族古老的文明紧密联系,从而体会到家乡的变化与祖国的荣辱是息息相关的.历史教学实践表明.学生往往对教材中有关自己家乡的人和事有浓厚的兴趣,对他们而言,这些人.事和他们生长生活的环境密切相关.活发生在同一片特定的土地上,而倍感亲切.乡土史具有直接性、具体性的特征.故将爱国主义教育贯穿于乡土史教育中.能使爱国更加具体化,生动化.

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三、有助于培养学生的人文素养.

近年来,党和国家不断提出科学发展观问题,这不是自然科学所能解决的.必须依靠人文科学的研究和普及.而我们所谓的人文精神是指关注入,尊重人格和人性,以人为中心看待世界事物的一种思想、态度.新课程以“育人为本”的教育理念.强调公民素质的培养,乡土知识在公民修养方面有着自己独特的功能,一个人在认识上是先熟悉家人乃至家乡.再逐渐扩大到了解自己的国家.学生通过乡土史的学习,汲取有利于自身社会性发展的知识与能力,丰富自己的人性与情感.明了继承什么样的传统和怎样继承传统.并通过学习乡土史的人文感悟而建立起对历史的理性反思.

四、有利于丰富历史教材

新课标指出：教科书是历史教材的核心.历史教材是历史课程资源的重要组成部分.在新课标第四部分“实施建议”的第三点,教科书编写建议中明确指出：历史教科书呈现方式应多样化.在新课程方案下,教科书仅仅是教师教学和学生学习的素材之一,而非唯一.乡土史教材作为国家教材的补充.可以开阔学生的视野.扩大学生的知识领域.乡土史教材锁涉及的内容.与学生的生活和成长紧密相连.学生对于有关家乡的历史人物、历史故事、古老传说、风俗习惯以至山水草木等,都有着浓厚的感情,对学习乡土历史有着浓厚的兴趣.

把乡土史与历史教材内容结合起来,使其成为历史教材内容的扩张与延伸.这样一方面可以使历史教材内容紧密结合学生比较熟悉的经验和生活实际.另一方面也可以使历史课堂教学更具有独创性,更有特色,也会受到学生的欢迎.

参考文献

[1]历史课程与教学论聂幼梨主编杭州浙江教育出版社

[2]普通高中历史课程标准(实验)人民教育出版社

[3]历史教育价值论齐健、赵亚夫著高等教育出版社

[4]中学历史教学法第二版.于友西主编高等教育出版

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