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摘 要:体育教育科学研究素质,是高校体育教师进行体育教育科学研究,探索高校体育教育教学规律,指导高校体育教育教学实践,全面提高高校体育教育质量的重要保障.
关 键 词:体育,教师,研究,素质
对于体育教师具备怎样的体育教育科学研究素质,目前尚没有一个统一界定.
(一)体育科学研究的理论素质
1.体育基础理论.体育教育科学研究的基础理论是教师从事体育教育科学研究基础条件知识,主要有教育学、心理学等教育科学方面的知识.它对体育教育科学研究最具有普遍指导意义.教育改革实践证明,如果体育教师没有体育教育基础理论方面的素养作前提,体育教育改革很难获得真正的发展,也很难把体育教育科学研究推向深入.
2.体育专门理论.体育教育科学研究作为一项具体的科学实践,有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果,因而必然有其特定的体育研究规范和要求,形&
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3.体育相关理论.教育的复杂性决定了体育教育科学研究的复杂性,要求教师除了必须掌握体育教育科学研究基本理论,体育教育科学研究方法方面的知识以外,还须掌握与体育教育科学研究相关的其它学科理论.
(二)体育教育科学研究能力
体育教育科学研究能力指把体育教育科学研究的知识运用于体育教育科学研究情境,解决相应问题的实际操作能力.它是保证体育教育科学研究项目进行的必要条件,体育教师的体育教育科学研究能力主要包括以下几个方面:
1.发现问题,选题的能力
体育教育科学研究是从发现问题开始的.能否选择对体育教学有重要意义和价值的问题进行研究,是体育教育科学研究必须首先面临的一个问题,它关系到体育教育科学研究的进程和结果.这就要求教师应当具有良好的选题能力.体育教育科学研究选题的能力要求教师具有发现问题的敏锐性.
2.文献查阅,设计的能力
查阅文献是贯穿体育教育科学研究工作始终的一项活动.体育教师能否有效地获取必要的信息和资料,是影响体育教育科学研究质量的重要因素.因此,体育教师应当具备良好的查阅文献的能力.查阅文献的能力主要涉及两个方面的内容.一是查找能力,即能够迅速准确地找到所需要的资料.二是阅读能力.查找的目的是为了阅读,但由于时间和精力所限,教师不可能阅读所有资料,必须能够有目的、有重点、有选择进行阅读.体育教师选定研究课题之后,必须对体育研究的过程进行设计,如以哪些学生为被试,用什么方法进行研究,研究结果以什么形式表现等.
3.资料搜集,整理分析的能力
体育教育科学研究离不开资料的支持.资料的丰富与否直接影响体育教育科学研究的质量.在体育教育科学过程中,体育教师认识事实主要是通过搜集事实资料而实现的.资料的搜集通常可采用观察、调查、实验、文献等方法.在搜集资料时,体育教师应当尽量避免主观意向、态度倾向性影响,力求注重搜集资料的客观性,另外教师在资料收集时还应注意资料的全面性,不能仅仅收集对自己有利的资料,而不收集不利于证实自己假设的事实.一般来讲,借助于查阅、观察、调查、实验等方法搜集到的资料是零乱无序的,而体育教育科学研究的根本任务就在于透过这些资料,去发现和研究现象中不断重复的、稳定巩固的、同一的东西,找到事物之间的内在的必然联系,也是把握事物的本质和发展规律.而要完成这一任务,体育教师必须具备一定的整理分析能力.整理分析能力包括两个方面:一是整理能力,即对所获得的资料进行分类、核查、筛选和汇总统计,二是指分析能力,即教师对整理后资料进行逻辑和统计分析的能力,通过定性与定量分析,提示所研究事物的本质和规律.
4.文字的表达与组织的能力
体育研究成果是研究过程的缩影,是体育研究过程结论的文字记载.研究工作进入撰写研究成果的阶段,也就是进入了研究工作的总结阶段.研究成果写得如何,关系到该项研究的理论价值与实用价值.体育教师在研究过程中要想把自己潜心研究得出的新认识、新思想、新办法等诉诸文字,通过体育教育科学研究报告或教育科学研究论文、著作等形式表达出来,从而更好地发挥体育教育研究成果的作用,若没有良好的书面表达能力是不行的.
(三)体育教育科学研究的道德素质
体育教师教育科学研究的道德素质是教师职业道德素质的重要内容,它主要是对体育教师从事体育教育科学研究活动的特殊道德要求和应具有的行为规范.其主要内容是:
1.坚持真理,勇于探索
体育教育科学研究过程是一个研究体育教育现象和教育问题、探索体育教育规律的过程,也是一个追求真理的过程,体育教育科学研究过程十分艰苦,体育教师必须花费巨大的精力和心血,经常要突破空间与时间的界限进行工作,而且这种劳动和这种劳动所取得的报偿是难以相等的.只有不怕辛苦、不计得失、热爱真理、坚持真理,具有为真理而献身的精神,才能投身于体育教育科学研究的过程之中.只有这样才有可能发现真理找到体育教育发展规律,完成体育教育科学研究的任务.
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2.实事求是,严谨治学
体育科学研究是严肃的事情,来不得半点虚假,进行体育教育科学研究,就应当坚持科学的治学态度,一丝不苟,严肃认真.无论是课题的选择、论证,还是课题的实施、检查,教师都当实事求是,科学对待,如实反映体育教育现象的本质和规律.在分析过程中,要特别注意数据的准确性、论据的充分性、逻辑的严密性、结论的科学性、解释的合理性等.
3.发扬民主,通力协作
发扬学术民主,坚持百花齐放、百家争鸣是体育教育科学研究道德的重要内容.科学上有不同的学派,学术上有不同的观点,实践上有不同的做法,这一切都是体育科学研究过程中的正常现象.因此,在体育教育科学研究的过程中,应当坚持民主、科学的态度,正确对待各种不同的体育教育教学思想和方法体系.要学和借鉴他人之长,补己之短,促进自身科学研究素质的提高和研究的深入.体育教育科学研究过程往往需要体育教师之间的彼此支持与协作,这既是现代体育教育科学研究发展的要求,也是体育教师科学研究素质本身的要求.体育教育科学研究,特别是学校群众性的体育教育科学研究,对体育教师之间彼此相互协作的要求比较高.只有通力协作,互相配合,优势互补,才能保证研究的成功.
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4.虚心好学,勇于创新
体育科学研究是一种创造性的认识活动.体育科学研究的生命力在于创新.创新是一切体育科学研究的本质特征.创新,就是运用已知信息生产出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品.这种“产品”可以是一种新思想,新观念,新方法.对于体育教育科学研究来说,就是探索体育教育领域中的未知,发现新的规律,得出新的结论,同时创造出新的更科学的体育研究方法,为培养未来社会所需要的创新人才服务.要培养创新人才,体育教师必须首先具备创新精神.
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