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英语教学相关论文范文参考文献,与探析英文原声电影在英语专业视听教学中的应用相关论文摘要怎么写
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摘 要:英语视听说是一门具有很强实践性的专业课程,其教学价值长期以来一直得到语言学界的广泛认同,其教学目的是利用现代化教学设备,融视听说为一体,培养学生英语理解能力和表达能力,由此提高学生语言的实际使用能力和交际能力.本文通过分析、观察、调查和教学实践,尝试探讨有效利用电影资源进行英语视听说教学,分析了在英语专业视听说教学中有效运用英文原声电影的重要性及可行性,并结合本人的教学实践提出了具体实施措施.
关 键 词:英文原声电影,视听说教学,应用
一引言
《高等学校专业英语教学大纲》中对于《英语视听说》课程的描述为:视听说课的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力.通过“视”、“听”、“说”的结合,以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练,运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式,提高学生的听力理解和口头表达能力,加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解.
二英语专业视听说教学中有效利用英文原声电影的重要性
随着英特网的普及和大量视听材料的面世,视听材料语教学中的优势越来越明显,英语视听说已成为英语、国贸等专业的新技能课程之一.但是目前的高校视听说教学还存在着一些问题或不足,如“视”、“听”、“说”三者脱节,片面重视听力技能的训练、忽视书写、翻译等其他技能:“说”的比重偏低,学生语言产出的“量”与“质”远低于其他两项技能.
在现代英语教学理念中,我们强调走出单一的教学模式,创造语言学习环境,使教学内容直观、具体、生动,促使学生在较真实的语言学习环境中提高运用英语思维学习的意识.有专家指出,成人主要通过两种途径学习:语言学习和语言习得.语言学习是指有意识地学习外语知识,而语言习得则类似儿童习得母语,是在真实的语言环境中,在大量的语言信息刺激下,通过语言交际获得的.如果我们能把语言学习与语言习得有效结合,创造语言实践的环境,使教学内容形象化、具体化和真实化,将能取得更好的教学效果.
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三英语专业视听说教学中有效利用英文原声电影的可行性
3.1英文原声电影有助于学生语音语调的改善.
拥有纯正标准的语音语调是每个外语学习者的梦想,而相当一部分学生英语语音语调生硬怪异也是一个不争的事实.电影里纯正的英音或美音对白,给学生提供了鲜活的模仿素材.电影来自于生活,英文电影中对白的语音语调更加自然,因此英文电影在对学生语音训练上更能发挥作用.英语教师可以选择语速适中,发音清晰的片断让学生进行模仿,在学生熟悉材料之后再让其根据画面进行配音,使学生的眼、耳、口、脑在练习中都能够发挥作用,从而使训练达到事半功倍的效果.
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3.2英文原声电影有助于学生积累词汇.
电影对白可以作为学习和复习包括短语在内的词汇的绝好工具.如果所选的英文电影难度和学生的水平一致,对白中必然会有一些生词和短语,电影中的语言来源于生活,因此影片对白中的词汇和词组非常精辟,更加实用.我们可以选择一些片断,结合情景讲解一下里面的单词和词组,学生在欣赏片段的同时自然而然地就会把这些词汇深深地刻在头脑之中,而这是凭机械记忆永远也无法达到的.
3.3英文原声电影有助于学生学习英文文化背景知识.
从古到今,优秀的艺术都是某个国家,某个民族、某个时代文化的集中和突出表现,电影艺术也不例外.文化教学在英语课堂的地位越来越重要,如果只教授语言而忽视文化,英语教学就会变得空洞、枯燥,学生在用英语表达的时候往往会出现言而无物的现象.英文电影可以使学生对英语文化有深入的了解,同时能够激发有关文化异同的讨论.这不仅锻炼了学生用英语思维的能力,而且让学生对两个民族、两种文化有了更丰富、更具体的理解.
四英语专业视听说教学中有效利用英文原声电影的具体实施
利用英文电影教学的关键就是设计具体的教学活动.没有精心科学的设计,学生可能会因为教学影片的难度而失去兴趣,致使教学成为形式.下面本人将结合自己教学的实践总结一下英语专业视听说教学中有效利用英文原声电影的具体实施.
4.1影片挑选的原则和标准
选择合适的影片,要注重影片的语言质量.英美国家的原版电影是首选资源.电影上百年的历史使这一资源丰富多彩.教师要选用声音清楚,有利于学生练习视听的影片作为教学内容.同时,影片所用词汇的难易程度要适合所教学生.台词很少,用语简单的影片不宜选用,如一些以画面为主而语言表达很少的动画片.术语较多,生僻单词较多的影片要慎重选用,如一些学生知之甚少的某一领域的专题纪录片.另外,影片的语言内容要适合学生摹仿学习.含有大量俚语甚至脏话的影
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其次,要重视影片的情节内容和主题思想.在注重语言因素的同时,要选择情节精彩,内容丰富,而又思想健康的影片.引人入胜的情节,有利于保持学生的观看兴趣,从而有效地集中学生的注意力.内容丰富的影片,所涵盖的生活面往往比较宽泛,包含的各类信息量也比较大,便于学生综合知识的提高.健康的思想内容,则有利于学生的心理发展,西方的价值观、生活观与我们有所不同,学生又是一个特殊群体,需要积极正面的引导.有些影片票房很高,主要是因为高科技的制作手段,而内容却荒诞怪异,远离现实.这类电影都不是做语言教材的良好范本.如果教师找不到足够的电影资源,或者疲于查找,从历届获奥斯卡奖的影片、根据名著改编的影片,以及优秀动画片中进行挑选是条捷径.
4.2教学活动的设计
首先,英语专业视听说课前准备.利用英文电影进行视听说教学之前,教师应将影片内容及作者的情况介绍给学生,让他们对整个作品有充分了解,把握人物性格,便于掌握和运用语言.这些准备活动主要是由教师对该电影片段进行介绍,以此排除因为文化背景知识给学生造成的认知障碍.另外,教师可以以文本的形式把重点单词呈现给学生,以便引起学生对单词的注意,引导学生在下一步视听的时候注意单词、短语的发音和它们使用的语境.
其次,课堂视听说的训练.授课过程中,教师应有针对地设计提问,使学生带着问题观看电影,也可以设计分组讨论,使学生看完电影产生回味,激发思维热情,提高他们创造性地应用语言的能力.教师在播放影片时可以分段播放,让学生模仿、复述,以及给影片中的人物配音.对台词中出现的单词,短语及句型可作适当的讲解,但重点要放在读音和对台词的理解上,淡化语法.学生要尽量模仿剧中人物的语音和语调,并注意掌握好单词的发音规律和技巧.
第三,课后学生自主学习训练.电影可以有效地刺激学生的开口表达的欲望,教师可以设计一些口语实践活动供学生课后自主学习训练.例如,配音练习,教师可以挑选有精彩对白的片段,去掉原版声音,让学生课后给影片配音并尽量模仿原版中的语音、语调.笔者发现,这一活动特别容易调动学生的学习兴趣,而且有利于纠正学生不正确不地道的发音,增强了学习的信心.
五结语
分析了在英语
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