公共行政学相关论文范文集,与公共行政学专业应用型人才培养模式探析相关论文答辩

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摘 要:作为实践性极强的公共行政学专业,其专业应用型人才的培养是一项长期和复杂的系统工程.公共行政学专业应用型人才培养需要加强理论基础,优化课程结构,提高人文素养,改革教学和考核模式,建立高素质高水平的专业师资队伍,培养双师型队伍.

关 键 词:公共行政学,应用型人才,模式探析

随着我国经济社会的又好又快发展,经济体制和政治体制的逐步完善,对应用型人才的需求在不断增加,以培养应用型人才为目标势必成为我国高等教育的发展趋势.公共行政学教育中,如何培养应用型专门人才,形成适应社会需要的应用型人才培养模式,已成为公共行政学专业共同关注和探析的一个重要课题.

一、公共行政学专业应用型人才的培养要求.

高校培养的人才通常可分为两大类:一类是发现、研究和分析客观规律的人才,即学术型人才,一类是应用客观规律,理论联系实际,学以致用,为社会获取直接利益或社会效益的人才,即应用型人才.因此,公共行政学专业的应用型人才理应具备以下特征:其一,具备“人文素养”.能够熟悉掌握人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分.而且,培养先进的价值观,遵守法律和制度,养成良好的道德和习惯规范,具有良好的内在品质.其二,具备公共行政学专业理论基础.理论是应用的基础,应用型人才应具有基本的理论基础知识,在学术研究上可能不及学术型人才,但有较为丰富的知识储备,其三,相对于学术型人才而言,更突出“应用”.应用型人才强调实用,不仅能将某一领域已有的科研成果应用到实际工作和生活中,而且能够在客观环境变化的情况下,将自己所学的知识创造性地应用于实践.其四,有较强的协调、沟通与合作能力.公共行政学专业的学生步入社会以后,大多数人会从事社会管理方面的工作,在工作中需要能正确处理好个人与集体、个人与社会、领导与民众等多方面多层次关系.同时,现代社会是多元的、高度分工与合作的时代,要完成一项工作离不开与他人的合作.其五,具有科学调研能力.在管理工作实践中,要求掌握相关对象的原始资料或相关资料,这就需要公共行政学专业的学生能够开展实地调查研究,收集与整理资料,并从中发现问题、分析问题与解决问题.其六,具有创新与危机处理能力.当其面临多变的环境时,能够沉着冷静地发现关键问题,迅速地抓住关键环节,用创新的思维和方法完成工作.

因此,培养公共行政学专业应用型人才应以服务社会为导向,培养学生的人文素养、学习能力、应用能力和创新能力,促进学生知识、技能、素养的全面协调发展.

二、加强理论基础,优化课程结构,提高人文素养.

以能力培养为主线,将课程与培养目标以及专业能力有机结合,以专业的主干课程为核心,将课程组合

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1.加强理论基础.公共基础课程要着眼于提高学生适应社会及自身发展的基本能力和基础人文素质的培养,对“两课”、英语、计算机等重要课程要保证达到国家对教学的基本要求.

2.优化课程结构.要着眼于学生创新意识的培养和今后的发展,加大基础理论课和基础知识课的设置力度,切实注重学生基础理论的培养、基础知识的积累和基本技能的提高,为学生进一步学习专业知识和专业技能,掌握专业理论,或从事其他学习、研究,打下宽厚的基础.培养应用型人才,提高学生分析问题、发现问题和解决问题的实际能力,较为重要的一条原则就是理论联系实际.

3.培养和提高人文素养.应用型人才应具有良好的综合素质.因此,在理论教学体系、实践教学体系之外,还要培养和提高学生的人文素养.人文素养内涵不仅包括有利于提高学生专业技能、技术创新的专业素养,还应包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和人格品质的培养.

三、改革教学和考核模式.

培养公共行政学专业应用型人才,需实施教学改革,采用丰富、先进的教学方法和模式,如多媒体教学、案例教学、模拟教学、项目教学、讨论教学、现场教学等,提高教学趣味性,增强学生学习积极性和实效性,丰富实践性教学的内容.一些课程,如政策学、组织行为学等,应积极开展案例教学、模拟教学、项目教学等方式,使富有形象性和趣味性的案例的情景渗透到抽象的理论中,使抽象问题具体化,促进学生积极思考,给学生提供了自我表现的机会,从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,在一定程度上改善了传统教学方法的不足.注重学校教育和社会教育相结合,知识能力叠加社会能力的培养方式.公共行政学人才培养方案设计要与社会、政治、经济和文化建设实际需求相结合.应邀请各级政府领导全方位参与人才培养,给学生创造深入基层政权单位进行挂职实践和顶岗学习的机会,使学生走出校门,广泛地接触社会生活,将所学的理论知识应用于解决实际问题上,加深学生对中国特色的政治和行政实际的认识.

四、建设高素质高水平的专业师资队伍,培养双师型队伍.

教师队伍的建设是提高教学质量的根本保证,教师的素质和学术水平直接关系到学生的培养质量.公共行政学专业应建设一支既懂政治行政理论,又熟悉政治行政工作的高水平的师资队伍.高水平师资队伍的建立,一靠外部引进,二靠内部培养,尤其是培养双师型队伍.

首先,学校需引进公共行政学各学科的带头人,或根据实际情况聘请既有丰富实践经验又有一定理论素养的政府官员、公共部门的负责人做兼职教师.这一部分人员有十分丰富的实践经验,能够将自己在行政工作中的实际经验传授给学生,使学生获得书本上学不到的实践经验.

其次,要重视内部已有教师的培养:其一,拓宽教师知识面,增强自身实践能力.现行教师队伍大多是刚刚走出大学校门,他们在校期间接触实践较少,实践知识不多、实践能力不强,这与应用型人才培养是极不相适应的.因此,提高教师的实践能力极为重要,需要通过多种渠道和方式增加公共行政学专业教师的实践经验,如有计划地组织专职教师到政府部门挂职锻炼,到行政管理实践岗位进行调研,了解现实政府运作情况,参与政府的行政学相关课题研究,结合讲授的专业课程,开展有针对性的社会实践活动.让他们在实践中学习实践知识、提高专业素养,为指导学生学习提供必要的保证.其二,对青年教师实行导师制.选派有经验的教师担任青年教师的导师,要求每位导师做出青年教师培养规划,经常与青年教师进行沟通和交流,并到课堂一线了解青年教师的业务状况,及时给予指导和帮助,为培养公共行政学专业应用型人才提供师资保障.

第三,培养双师型队伍.引导教师在重视理论进修的同时,更要重视实际应用的研究,将科研成果转化为生产力.要发挥双师型教师的潜质和潜力,鼓励他们在允许的条件下兼职和创业.学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响,建立良好的“产学研”创业机制,帮助具有双师型的教师,使其业务能力得到进一步的锻炼和提升.

参考文献

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[2]贺先志.论构建高级应用型人才培养模式――以政治学与行政学专业为例[J].中国成人教育,2007,(8):131-132

[3]韩颖.政治学与行政学专业提高学生就业竞争力的素质教育对策[J].教育与教学研究,2009,(8):72-74

如何撰写论文综述
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[4]黎珍.政治学与行政学专业应用型本科人才培养模式探讨[J].中国成人教育,2009,(1):

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