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德育工作有关论文范例,与中职学校德育工作的相关本科毕业论文范文
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[摘 要]当前我国普教与职教发展不协调,部分中职学生由于自身因素和社会、学校、家庭的外界影响,出现素质水平偏低,是非价值观扭曲,,缺乏积极性,心理脆弱和自信心低下缺乏积极性等现象.提高中职学校德育教育的实效性,形成以学校德育为主导,以学生为中心,建立学校、社会和家庭联合的德育网络,重塑学生的价值观、人生观、世界观.
[关 键 词]中职学生德育实效性
近年来,我国大力发展高校教育,全国普遍存在“普高热”等现象,这造成普通教育和中等职业教育不协调发展,中等职业教育发展缓慢,成了教育的薄弱环节.由于社会环境轻视职中,职中学生学习基础相对较薄弱,职业学习环境的特殊性等原因,致使中职学校德育的实效性大大的降低.如何提高中职学校德育工作的实效性,紧密联系学校及学生的实际情况,是中职学校德育工作的重点课题.作为一名教师,我通过参与教学和班主任工作,从中职学校学生德育教育的现状出发,分析问题成因,全面准确把握德育本质,切实提高德育实效性与针对性,谈几点肤浅的认识.
一、中职学生德育现状及问题
处在社会转型中的中国,社会各方面变化巨大,人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的变化,社会价值取向在逐渐多元化.中职学生的年龄大多在16-19岁之间,他们思想活跃、活泼好动,但心智发育尚未成熟.对社会所存在的问题和现状,对书本的现成理论,有自己独特的思维和想法.在整个社会环境不良的情况下,中职学校也不能免受影响,尤其存在“重智轻德”的倾向,部分学生的德育状况已出现不容乐观的趋势,主要反映在以下几个方面：
1.是非价值观扭曲
中职学生的心理尚未成熟,是非分辩能力较差,心理素质不稳定,正处在人生的重要转变期.他们受到社会环境中一些不良因素影响,出现信仰缺失,言行不一等不良现象,缺乏对美丑的正确认识.表现在：衣着暴露、头发怪异,以为时尚；生活中出口成“脏”、随地吐痰,劳动观念不强、劳动能力低下；对中华传统美德和正已修身作人的传统观念漠然反感；法律意识淡薄,以网游消磨课余时间,不尊师重教,集体观念淡薄,缺乏荣誉感,价值观观念扭曲.
2.素质水平偏低
从初中升上职校,很多学生没有认识到学习的重要性和学习方式的改变.生源中有些学生因家庭困难,所以选择中职尽早就业；有些学生因中考失利,不得已来就读中职学校；有些学生完全依照父母安排,选择就读中职.他们大多对学习失去兴趣,不求上进,觉得学习是件没有价值的事情,失去学习热情,没有学习动力[1].由于厌学情绪较为突出,导致差生数量较大,给学校管理带来极大影响,对学生的德育教育的实效性也大打折扣.
3.心理脆弱、感情冲动
处于人生重要成长发育期的中职学生,从懵懂少年过度到成熟的社会人,同时现实社会与就业压力离他们越来越近,即将从一名学生转变为劳动者,这使他们心理承受着巨大压力.随着自我意识&
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4.自信心低下,缺乏积极性
中职的教学方式与初中有很大不同,初中阶段学校延续了小学模式,采取的是帮扶管理,而中职学校则强调学生自我管理,这让许多学生一时间难以适应,导致自信心下降.在学习方面,中职学校开展的课程多、难度大,需要学生转变学习方法,合理安排课后时间,主动认真复习,因此很多学生在入学第一学期成绩较低,打击学习自信心.另一方面,随着市场经济的逐步深入,人才的竞争愈演愈烈,社会普遍认为学历越高,能力越强,因此,中职学生被普遍认为学历低,能力差,而许多中职学生来自经济困难家庭和农村家庭,由于心理尚未完全成熟,他们不能正确地看待生活的差异,这让他们产生了自卑心理,这严重打击了学生的自信心.
5.部分教师素质偏低,教育方法内容单一
教师的师德对身心发育尚未成熟的中职学生是非常重要的.教师的爱业敬岗、热爱学生、严谨治学、尊重家长的职业道德直接影响学生的成长.但由于市场经济所带来的个人利益观念的不同,一部分教师对职业道德的认识也出现了偏差,不安心本职工作,更有人利用工作之便,为自己谋取好处,不能对学生一视同仁,冷淡歧视暂困生[2].许多学校在开展德育教育工作中也只是应付了事,粗浅地注重学生日常行为规范教育,而不注重研究职业特点,从学习实践出发,不与职业道德、职业纪律和职业理想相结合,因此德育教育的实效性大打折扣.
二、中职学生德育现状的原因
1.社会转型及环境变化
改革开放以来,我国社会发生了巨大变革,市场经济发展得并不完善、健全.在转轨经济的变革中,往往无章可循、有章难依、执法不严、违法难究,许多人为了个人利益不择手段,甚至不惜以损害他人、国家利益为代价.这种社会道德失范,诚信缺失、拜金主义、享乐主义、极端个人主义的现象直接影响中职学生正确世界观、人生观和价值观.另一方面,互联网时代的到来,极大地改变了信息传递的方式.它扩展学生的视野和知识,但同时也带来极为严重的后果.部分学生沉迷网络,出现精神空虚、道德遗失、暴力倾向等现象.这使得部分学生是非、美丑的判断标准和能力偏差,影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观.而面对互联网的自由、交互、无极限的沟通方式,导致网络文化的非控性,使学校、家庭对学生的影响难免处于失导、失检、失控状态[3].
2.德育工作力度不够
多数中职学校把精力主要放在招生、就业和专业设置上,在德育工作中带有“应付”态度,平时只是粗浅地对学生日常行为规范进行教育,不重视学生的德育情感、德育意识的培养,没有把学生的职业道德教育联系到职业技术学习中,只片面地强调道德理论的灌输,而忽略学生的主动性,使德育教育很难被学生真正接受,大大降低实效性.
3.学生自信心低下
中职学校的学生许多来自农村或经济较困难家庭,多数学校采取了住宿形式,学生步入新学校后,面对的是一个新的环境.同学们之间的家庭情况千差万别,吃穿住的不同,让学生之间产生比较现象.有些学生不能正确地看待家庭之间的差距,导致了自卑心理的产生和自信心的下降.除此之外,初中时在应试教育的影响下,学习以外的事情很少过问,因而他们的自理能力非常低下.入校后洗衣、买饭,事事都要自己去做,一时做不好,就怀疑自己的能力,失去了信心.
三、提高德育教育的实效性
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1.确定德育目标,共建育人网络
德育目标是教育目标的组成部分,是对个体思想、政治品德等方面设计或规定,是德育活动的出发点和归宿.教育部在2004年印发了《中等职业学校德育大纲》,大纲是中等职业学校德育目标的指导性文件,所以我们应该明确目标,按照目标深入贯彻[2].注重学校、家庭和社会德育工作的结合,形成德育工作合力.对于未成年人的教育工作单靠学校一方面的努力往往是不够的,必须做到学校、家庭和社会的紧密结合营造良好的德育氛围.第一,要改革中职学校现有的德育工作模式,把“说教式”变为“合
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