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近年,关于教育,许多事情常令我实难思议.某次,听一位老师讲述了两件事,困惑益深.

一件事,发生在他的同事身上.一天上课时,老师一走进教室便发现以国旗为背景的黑板上,被画了很龌龊的图案.老师很气愤,大声质问,是谁画的连问几遍,全班无一人应声.他便气冲冲地出了教室,去向学校汇报.可待他和德育处的老师一起回到教室时,黑板已经被擦干净了.当跟来的老师询问事情经过时,大部分学生都一言不发,有几个学生却起哄地说从来没看见黑板上有画,是老师诬陷他们.直到被气得脸色铁青的老师,坚持一定要找出乱画的人,一个在班里一向很霸道的男生,才满不在乎地站起来,说是他画的.

另一件事,是那位老师自己的亲身经历.那天,他正上课,一名女生举手说要上厕所.谁知起身后,她却将一卷卫生纸的一头夹在教室后面学生专用柜的门上,然后边走边将纸卷展开,在教室里拉来拉去,惹得全班学生前仰后合,那位老师厉声制止了几次,她全然充耳不闻.直到老师发怒拍了桌子,她才不情愿地住了手.

令我想不到是两件事的结局,都是不了了之.前一件事,学校本来说要让家长先将孩子领回家反省、写检查,再视认识程度决定何时回校上课.谁知学生家长一到学校,便是一番胡搅蛮缠的吵闹,并威胁要到上级部门和媒体投诉.学校难以招架,更没有有效的措施,也就稀里糊涂地让学生回到了教室.只是从此以后,那学生更不知收敛.对那名女生更只是不疼不痒地批评教育一番就算了事了.

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过去,教育讲“服从”,讲“无我”；如今,讲激励,讲尊重学生的个性,讲“自我”.而由于独生子女的社会现实,许多家庭对孩子潜移默化的影响则干脆是“唯我”.“唯我”是从的家长对学校教育毫不配合,此时,对于极个别学生仅有的说服教育,被这些学生视为软弱可欺,觉得学校和老师奈何不了他,于是,越发地肆无忌惮.仅以上述第一件事为例,亵渎国旗本是很严肃的事情,对那样的家长和学生讲激励,显然,有些找错了对象；处分对这类学生也毫无威慑力.学校也无其它有效手段,只能处于尴尬境地了.此时,不但学校的教育收效极微,甚至毫无收效.而且这种状况还给其他学生带来了恶劣的负面影响,使教育失去了应有的权威性.我很赞成激励教育,也不反感学生们各个充满个性.只是我想知道是否人的个性可以凌驾于道德之上我们所要培养的是否是缺乏起码公德的个性

对学生的惩罚,被视为是对学生心身及个性的压制,是违背教育宗旨的行为.将激励教育当成一把

学校教育类论文范文集万能钥匙,其结果必然产生后患.因为总会有个别学生并不为激励所动,那么此时我们怎么办许多老师为此苦恼困惑,曾经有教师激烈地说：“没有惩罚的教育,是失败的教育.”确实,学校教育除了激励,还应该有惩罚.激励和惩罚应该是教育的两条腿,缺其一的教育必然会变成跛子.其实,惩罚于教育,就如法律于社会,应该是学校教育的一条底线.当然,惩罚是在公正的基础上对学生行为的约束,而不是教师随心所欲地对学生进行污辱,公正的惩罚要使被惩罚者心悦诚服,至少无可狡辩.如果学校失去惩罚,只会将惩罚留给社会.那时,对社会和被惩罚者都将付出更大的代价.

如何写学校教育论文
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[闲话荐自《大众阅读报》2006年7月19日]

教育,需要惩罚参考属性评定
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