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去蔽”,就是要去把人培养成驯服工具的教育理念与体制之蔽.另外一个呢,具体到我们语文教育,具体到过去或者当下弊病来说,我觉得还有一个问题,就是要直面文本,直面文本语言,而且,只有直面文本才能直面生命,直面自我,而我们现在很大的一个问题是,文本被遮蔽了.我们批评过去的应试教育有很多问题,实际上就是你说的,“知识一大堆,文本不着边”,这是一种遮蔽.而我们现在有另一种形态的遮蔽,我们有形形色色、五花八门的形式主义的东西,说难听点,就是各种各样的“表演”.恰好这种“表演”使学生不能直面文本.昨天晚上聊天时,听说现在很多学生,你一篇文章讲完了,他还没有完整地读过一遍,我吓了一大跳.如果学生不阅读文本,不把文本读通,这个老师恐怕是基本失职.怎么样直面文本?“去蔽”!让学生直面文本.而文本的核心在我看来是语言,就是怎么样直面文本,直面语言.我们当然可以具体讨论,是哪些东西具体妨碍到我们不能去直面这个文本,直面这个语言.所以,我理解的所谓“去蔽”,就是为了直面文本,直面语言,直面人的心灵,直面人的生命.
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孙：我还是要补充一下你的意见.当前语文教学改革,有脱离文本的倾向,不但脱离文本,而且脱离“人本”.当然这种倾向,好多不是由我们第一线老师搞出来的,是由外来的行政力量强加的,甚至由行政官员搞出来的.实际上我们在一起交谈的时候,有些教育管理方面的官员,把学生在课堂上发言什么的,对话要到多少次,作为评估的标准,这是太可恶了,太不能忍受了,这简直有教育专制主义的嫌疑.
钱：我来这之前,看到一个报道消息把我吓了一大跳,说某个地方通过一个法规,规定今后语文老师上课“满堂灌”的,一堂课讲到底的,学生没有发言的,就要处罚,就是触犯法规.我觉得这些行政人员不知怎么搞的,动不动就搞法规,这样下去,评价体系肯定会出大问题的.
孙：这个东西呢,我觉得不能完全怪罪第一线的老师.因为不少第一线的老师,一方面重视文本,一方面弄一点多媒体,二者结合得比较好的,还是有的.但是呢,在好多地方,有一种多媒体啊,就是为多媒体而多媒体.太多的多媒体啊,像钱梦龙老师讲的那样,电脑呀,操作呀,都会出意想不到的问题,包括声音不响、画面空白的问题,钱先生说,这哪是多媒体,是倒霉体!多媒体是文本的附属品,但是,许多时候,我们变成了多媒体的附属品.我举个例子.我到一所中学去听课,老师讲《木兰词》,先放美国那个《花木兰》的动画片,然后呢,就放我们中国的连环画,放完了就集体朗读了一番,然后就讨论花木兰.这就到文本了,但文本和前面放的《花木兰》有什么关系,他完全忘记了.多媒体也没有起什么作用,完全成为累赘.开头的多媒体表现的是美国的花木兰.本来应该提出问题,美国人理解的花木兰和我们中国经典文本里的花木兰,有什么不一样?不是说要分析吗?分析的对象就是矛盾,没有矛盾无法进入分析层次,有了矛盾,就应该揪住不放.美国花木兰是不守礼法的花木兰,经常闹出笑话的花木兰,而中国的花木兰,说她是英雄,要具体地从文本中分析出来这个英雄的特点是什么?连这样起码的问题没有提出来,结果美国的和中国的,好像是一样的,这样,多媒体就变成个“遮蔽”了.
钱：如何提高中学语文老师文本的解读能力,这恐怕是当下最迫切的问题,同时也是一个比较困难的任务.我想是不是从三个层面来解决这个问题.一个是根本上来说,语文老师怎么样提高自己的素养.我想起王立根先生曾经找我,我给他写过两个题词.我的第一个题词是：“要做一个有思想的语文老师.”今年他到我家来,我又给他一个题词,说：“语文老师应该是一个可爱的人.”就是要可爱,要有人格魅力.昨天晚上,我跟他说,还要有一句话,就是“语文老师应该是一个杂家”.我在跟很多全国各地的语文老师交往与通信中,常常发现比较好的语文老师,他们都有一个共同特点,就是喜欢读书,而且书读得比较杂,因为语文老师不是一个学者,他不是专门研究文学的人,不需要太深,但要什么都要读一点,懂一点.书读得要杂,读杂之后,你的知识就会通.一个文本你要读懂,需要各方的知识准备,你的书读得杂的话,你的知识就会融会贯通,总的来说就是要多读书.为什么说这个问题呢?因为现在不读书已经成为学校里的普遍现象.首先是学生不读书,不仅是大学生,我现在最头疼的是连研究生也不读书,所以我们中文系的孔庆东就写了一篇杂文,题目叫《少爷、小姐请读书》.现在孩子就是不读书,特别是不读原著,只读内容提要.
孙：我实在觉得我们的生命的价值应该重新定位.我们研究文学,研究汉语文学,这么大年纪了,结果到中学一看,完全是落空的,这真是太悲哀了.我们研究文学,拿到了教授这样的头衔,对国家和人民几乎看不出有什么贡献?不能不说,有点失落感.尽管在圈子里大家很热闹,“啊呀,这个教授了不得,很有学问”,实际上并没有看过我的学术文章.但是,我写一篇作品解读,那就不一样,那读的人就很多,而且连中学生都会去读一读,这使我感到很受鼓舞,毕竟我的劳动有所成效.我跟你不同,你呢,更加地喜欢“形而上”,生命啊,精神家园啊,终极关怀什么的,我也在想,但是,我想得更多的是这个国家的教育资源本来就很稀缺,可我们却把它用来挥霍掉了.我这个人是在文艺方面比较浪漫,教书方面则比较“形而下”.我就是要把高度抽象的方法转化为“操作性”的分析,我不但解读,我还要告诉你操作的程序,哪怕机械一点,我都无所谓,这是我的价值观念.不是给你一条鱼,而是提供一种打鱼的方法、门道.这种办法也许不是很完善,但是,那是我的办法,那里有我的个性.你愿意接受,对你有好处；你不接受,推动你去思想,也是一种贡献.
钱：其实我们是根本一致的.
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