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20026;一个和谐发展的人.要使学生对价值有所理解并产生热烈的盛情,那是最基本的,他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力.否则,他一连同他的专业知识――就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人”.一个国家、民族其成员人文素养的高下,创新能力的大小,显示着它的生存状态和文明程度,更决定着它的发展.1988年,在巴黎召开了“面向21世纪”第一届诺贝尔奖获得者国际大会,一批国际著名学者和诺贝尔奖得主探讨了21世纪科学的发展与人类面临的问题.在会议的新闻发布会上,曾于1970年获得诺贝尔物理学奖的瑞典科学家汉内斯阿尔文博士发表了精彩演说.他明确地提出：“人类要生存下去,就必须回到25个世纪之前,去汲取孔子的智慧.”这句话值得我们深思.中华民族历史悠久,传统文化精髓源远流长,我们应当珍惜和重视这份宝贵的精神宝藏,进一步挖掘出新鲜的文化养料,将其作为我们人文教育的重要“教材”.
综上所述,古代文学教学任重而道远.古代文学的教学不仅要教授相关的文学知识,更要在此基础上,深入到古代文学的文化精神层面,以中华传统文化,民族精神去影响、熏陶学生,帮助他们树立正确的人生观、价值观,让他们铭记“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”“穷且益坚”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等美德思想,塑造他们的人文品格,也由此提高整个民族的人文素养.
提倡古代文学教育创新性思维,是学科自身发展的要求,是培养复合型人才的要求,更是社会发展,民族复兴,国家富强的时代要求.
（责任编辑：古卫红）
作者简介：黄萍,湖北民族学院文学与传媒学院教授.
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