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#12298;收容遣送办法》,而非法科学生选对的比例仅为22.17%.对于“你认为纺织类院校学生最需要掌握的法律课程”问题,超过七成的学生都选择了《知识产权法》和《合同法》,这说明我校在公共选修课和法学学校特色学科建设方面卓有成效.| 有关论文范文主题研究: | 关于法律教育的论文范文检索 | 大学生适用: | 专科论文、专科论文 |
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第三部分专业知识中,笔者主要希望通过调研掌握学生对诊所法律教育的了解程度.在问及“听说过法律诊所教育吗?”的问题时,64%的法科学生和61%的非法科学生均表示“没听说过”,“听说过的”仅占15%左右,还有20%左右的学生表示“模糊”,这充分说明武纺大不论是法学专业的教育还是非法学专业的法学课程教育,对诊所法律教育均缺乏介绍和具体应用.在问及“律师与医生的关系”和“法院与医院的关系”问题时,超过六成的学生能够认识到“都为他人提供帮助”和“都是对‘病痛’进行救治”,说明律师和法院的地位和性质作用已经随着我国法治进程深深地映入人民的头脑中.对于专业性较强的“法律诊所教育就是案例教学法吗”的问题,法科学生能够肯定“不对”的达30.86%,非法科学生则表示“可能是吧”的达40.79%,“不清楚”的学生均在30%左右.对于“法律诊所教育最早起源于什么时间”和“兴起于哪个国家”,40%左右的学生表示“理论联系实际,应该有作用”.对于“专业实习采取哪种方式比较好?”,赞成“集中实习”的不多（法科学生20.78%、非法科学生19.05%）,选择“分散实习”的更低（法科学生9.09%、非法科学生7.36%）,而超过六成的学生选择了“部分集中、部分分散,自由选择”.超过六七成的学生表示“不清楚”,这是正常的,连课程名称和运作方法都不知道怎么可能知道这种起源性问题呢.对于武汉市除了武汉大学外,还有哪些学校正式开设法律诊所课程?超过三成的学生能够正确选择“中南财经政法大学”,但同时也有超过四成的学生表示“不清楚”,笔者估计选择正确答案的学生更多的根据武汉高校法学实力推算的结果.
第四部分其它内容中,笔者主要希望通过调研探求学生对武纺大教学活动的整体认知.被问及“你对学校教学现状满意吗?”问题时,选择“不满意”和“基本满意”的旗鼓相当,均占四成左右,但“满意”的并不多.对于“教学活动中最不满意的地方?”,超过三成的学生选择“课程的安排”,选择“教材的选择”不到20%；对于“教师的教法”,法科学生的不满意度超过了非法科学生近7个百分点.对于“是否愿意将所学（知识）无偿服务于社会,如参加法律援助活动?”问题,近六成的学生表示“当然愿意”,不过也有超过两成的学生表示“愿意,但是不能无偿”.对于“你希望教师带领学生进行户外教学活动吗”问题时,50%以上的学生表示“很好,能够调动学生积极性”.
基金项目：本文属于2010年武汉纺织大学校级教学研究项目《诊所法律教育在纺织类高校之应用》和武汉纺织大学第二批人才培养改革试点班项目《法学专业试点班》的阶段性成果之一.
注释：
①徐卫东、赵海峰主编：《理工类院校法学专业人才培养模式探析》,哈尔滨工业大学出版社2009年版,第4页.
（作者简介：黄豹（1973-）,男,湖北咸宁人,武汉纺织大学法学系.）
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