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教学改革方面论文范文资料,与关于中等职业教育需求为导向的教学改革的相关论文答辩
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69;了,专业的特色也就自然而出,学校的特色也就突出了.三是处理好普通文化基础课与专业课程的关系.中等职业教育的文化基础课的标准要宽泛、实用,要在满足学生基本需要的前提下,与相关的专业有机地结合,让学生在掌握文化基础知识的同时,协助夯实学生的专业基础,掌握更多的专业所需的知识和技能.以语文课为例,这就可能意味着在一所学校里,有纺织专业的语文课,也有服装专业语文课,需要开发出更多的校本语文教材.
四是克服实习实训条件不足的问题.实习实训设施的不足,是职业教育教学改革的主要桎梏之一.校本课程体系的改革,也要因地制宜,从学校的实际情况出发,安排实训项目和工作任务.否则再理想的课程体系,脱离实训设施的支撑,也无法实施.
五是关于企业实践的问题.企业实践也是纳入课程体系改革的一个主要环节.课程体系中企业实践的较理想模式是校企合作、订单式培养,可以从企业获得师资,将学生的企业实践纳入教学计划.但是这种条件和机会不多,而且不一定能够覆盖所有的专业.由于目前的实际情况,学生工学结合、半工半读的专业吻合度还是不理想,而且学校对这方面的问题控制程度较低.因此,课程改革中企业实践的环节,重点要放在培养学生的职业素养上,除了专业技能之外,要求让学生体验职业环境,遵守职业道德,了解行业职业技术的发展动态,学习遵守企业职业技术标准和技术规范等等,为将来就业做一个铺垫.学校采取分段式的顶岗实习的形式要比目前普遍采用的第三年顶岗实习的模式要理想,学生可以在二年级先下企业实习一段时间（一个月左右）,再回校继续学习,第三年再下企业顶岗实习一个或者一个半学期.这可以给学生一个认识、反思、提高的循环,符合人的认知发展规律,学校也有一个检验、矫正教学改革措施的机会.
四、认识教材改革是职业教育教学改革的关键,明确教材改革的达成目标
教材改革是教学改革的关键,是课程改革的载体,也是教学改革实施的支撑.没有教材的改革,就没有真正意义上的教学改革.到目前为止,关于职业教育的课程改革的文章、论文很多,但是能真正体现工作任务或工作项目为主线导向的教材就相对较少,这就等于说课程体系改革没有实质性进展.但是,教材改革不一定非得等专业建设、课程体系改革整体框架完成之后才进行,可以与局部课程改革配套进行,取得局部的突破,积累经验.
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为了体现课程体系改革的主要目标,在教材的形式、内容上都必须突破传统教材以知识传授为主要特征的传统学科模式,大力推行以工作任务为核心的项目模式,以工作任务为中心整合理论与实践（比如现在的工作页教材等）,为教学改革提供可操作的工具.
教材建设的主要做法是根据课程体系改革的需要,以教材为主导,以教材来搭建教学标准的平台,定制教学标准和教学过程,体现以工作任务为载体的理论实践一体化教学,指导教师实施教学.也就是教材既要教内容,也要教教法,还要教教学评价、教学调查、教学反馈处理
教学改革方面论文范文资料
教学是一种复杂的经验,所谓经验是一组行为的过程,如果能正确分析这些行为的过程,就可以把复杂的经验变为易控的程序,这种做法称为行为分析法.教材改革也要借鉴行为分析的方法,将教学过程程序化,反映在教材之中,指导教师的每个教学环节.你不会组织教学、启发学生,不懂教学模式和教学设计的环节,教材都能教你怎样做,告诉你理论依据.在这种规范的指导下,可以从整体上避免人为因素导致的教学效果的偏差,提高教学效益.教学过程的程序化,使教师在某种意义上成为教学蓝领,但并不意味着单调和缺乏活力,并不等于降低了教师在教学过程中的作用和水平.相反,我们可以在教材中设计更多的教学手段,提高教学对象整体的基础水平,可以在一个较高的教学标准平台上,给予教师更多发挥个人作用的空间,使教师可以有更多的精力,根据学生个体的差异,提供更加个性化的辅导,满足学生发展职业能力的需要.所谓“教无定势”,应该是就此而言的,并非教师在教学过程中随意的发挥.另外,教学过程的标准化和程序化不意味着僵化,因为程序也可以包含启发的流程、思维发散的流程等等.比如软件工程将编写计算机程序的过程标准化,非但不影响软件的功能,而且大大丰富了软件创造力.这好比积木虽然简单,但是其组合的方式确是无穷的,这种组合就是创造.从简单到复杂再到简单,这不是倒退,而是人类认识事物客观规律的一个质的飞跃.纵观许多现代科学技术从低级向高级演化的发展历史,就是人们不断把复杂的技术封装成简单的技术（象集成电路）,然后在此基础上开发出更加复杂的技术的过程.这也表现了人类认识客观世界的规律.
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教材改革中教学过程程序化的主要特征就是流程化和模块化.流程化的形式顺序、步骤明确,要点突出,配以图表,便于记忆和比较；模块化是每个教学单元的内容构成相对独立系统,包括教学目标、教学和学习程序、与本单元知识相关的上下层的知识结构.模块的独立性,便于学习和组织知识结构,建立各单元之间、课程之间联系.因为学习要从学生原有的知识和经验（认知结构）开始,使新知识与学生的原有认知结构建立联系这样才能取得好的学习效果.这种形式对于以工作任务为主线的教材尤其合适,因为在工作任务是连续的,而知识点却是离散的,用工作任务来将知识点串联起来,采用流程图、模块、图表的形式简单扼要,容易记忆.
教育科学应该是人类科学文化智慧的集中体现,这不仅表现在教学内容之中,也应该表现在教学的过程之中.对于这一点,教材改革是一种标志性的建设,但我们仍然任重道远.
（作者单位：广州市纺织服装职业学校）
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