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小麻雀说：“春天是绿色的,因为春天到了小草变绿了,树叶也是绿的.”小燕子说：“春天是红色的,因为桃花开了,是红色的”.小黄莺说：“春天是黄色的,因为春天到了油菜花黄了.”

春天到底是什么颜色的参考属性评定
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这是一年级课文《春天的色彩》.教学这课时,我按我设计的教案首先范读了这篇课文,可当我刚读到这里时.下面的学生就开始“乱”了起来.他们一个个皱起了眉头互相小声的讨论这个让小麻雀、小燕子、小黄莺,还有他们自己也困惑的问题.“春天到底是什么颜色?”可他们看了看我严肃的脸,到了嘴边的话又咽了下去.

看到这场面我想：这个问题不是我设计到最后的拓展题吗?怎么他们这么快就来问起这个来了?这会儿讲这个不是打乱我的计划了吗?可我再一看他们,一个个急切想弄懂问题的眼神,好认真,好认真.就连平时上课最不认真的陈林也在积极的讨论这个问题.也罢,难得他们这么认真的去思考问题,与其过会儿直白地告诉他们结果,不如让他们自己来思考思考.让他们大胆地说吧!

好!打破原来的计划,先来探讨探讨这个他们感兴趣的话题.“同学们,你们每个人都有自己的想法吧?来吧,自己说自己的,你觉得春天是什么颜色的呢?说错了也不要紧,因为那是你想的.老师想知道你们的看法.”我的话刚一说完,性子急的方员没等我叫他就开口了：“老师,老师,我觉得

语文教学方面论文例文春天是绿色的.现在是春天,你看,外边,山上!不都是一片绿色吗?“不对,不对”,饶宏反驳到,“春天应该是红色的,昨天我们放学回家,我和姐姐看见山上一大片、一大片的映山红,全是红色的.”“春天是白色的,我家门前的梨树林开的花好白好白,就像冬天下的雪一样白.”“春天是黄色的,我们家种的油菜花就是黄色的.”这时候教室里每个学生都参与到这个讨论中来了.突然我们的班长李芳站了起来说：“老师,好象他们说的都没错哦,春天的时候小树是绿的,花儿有红的,白的,黄的,他们都有自己的道理啊.”突然间教室里一下安静了下来.同学们都被她的这句话吸引了.学生们你望我,我望你,摸着自己的脑袋.过了一会儿,有几个同学不约而同的说：“春天里好象各种各样的颜色都有.”“那就是五颜六色的了.”有几个同学又补了一句.“难怪春天那么美,原来她什么颜色都有.”听了他们的话,我及时的给予了肯定：“对,春天啊,就是五颜六色的.”听了我的话他们的眉头松开了,一个个笑得那么开心!因为他们靠自己弄懂了“春天到底是什么颜色的.”

写语文教学论文的方法
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虽然这节课我没能完成我的教学计划.但学生在这节课中说出了自己的心里话,靠自己的思考弄懂了“春天到底是什么颜色的.”看见他们都有一脸难得的轻松；看见他们可以不用看我的脸色来说话了；看见他们不用担心因为说了老师“不满意”的话而受到老师的批评.这可是我的计划中怎么也收获不到的.

学生是学习和发展的主体.语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.不同的学生有不同的个性,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”读完《红楼梦》后“一千个人心中装有一千个林妹妹.”不同的人就有不同的感受.在教学中应充分尊重学生的独特感受,发展学生的个性.从这以后我经常鼓励学生大胆说出自己的心里话,怎么想就怎么说,“不怕做不到,只怕想不到.”

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（作者联通：404611重庆市奉节县朱衣镇中心小学）

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