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提起写作,大部分学生觉得不是一件令人愉快的事情.尤其对于刚上三年级的学生来说,起步很难,为让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐,笔者认为可以从以下三个方面入手：

一、欣赏学生习作,满足其心理需要

作文起步,小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话,实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃.教学中,学生最注重教师对自己习作的评价.教师赏识性的评价能丰富学生的情感,促进其思维发展.因此,教师批阅小学生习作,坚信"习作没有失败"的赏识教育理念,就能善待学生的每一次写作练习.赏识的前提,教师必须明确两点要求：

一是要明确学生作文训练的层次性要求,不擅自提高作文训练要求.小学作文教学大纲,根据小学生认知心理发展的规律,确立了由词到句、由段落到篇章,循序渐进的层次训练原则.作文教学计划制定了具体的训练措施.如人教版六年制第五册作文训练要求是：“有顺序、比较细致地观察图画和事物,能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断,怎么说就怎么写,把话写得完整通顺.”从摄影的角度看,片段练习是学生教会取景、定格、拍摄的过程.教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面,在头脑中建立表象的过程.每个学生观察的角度不同,观察的顺序不同,内心的体验不同,对景物的理解也就不同.学生站在自己的角度观察世界,描摹景物,“用我手写我口,用我手写我心”,才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷.

二是"沙里淘金",尊重学生的劳动成果.学生习作,是一项难度较大的综合性作业,最利学生表现自我,最能体现学生的创新精神和创造能力.所以,“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落--人的自尊心”（苏霍姆林斯基语）,更不能扼杀他们的创新精神和创造能力.所以,对学生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要“沙里淘金”,挖掘闪光点,让学生赏识自己的“劳动”成果.我的做法是：

1、评语里充分肯定.在评语中充分肯定文章的优点,哪怕是一个词一个句子,然后再中肯地提出存在的问题及修改方法,同时实行优等次制.

2、课堂中朗读欣赏.安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语,特别是在原有基

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3、定期张贴公布.利用班级墙报或学校橱窗、广播,定期展示优秀习作.学生看到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章,会有亲切感.

二、教会赏识办法,满足学生的需要

教师应抓住时机,采取表扬、激励、竞争等措施,提示简明扼要的写作方法,并结合阅读教学加以训练,必能潜移默化,促进学生逐渐形成自己的写作风格.如让学生知道：观察植物的顺序可以由远及近或由近及远,从上到下或由下往上,整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等；人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等；动物的外形、生活习性等.懂得了这些写作的方法,就能促使学生改变原有的熟视无睹的观察习惯,用赏识的眼光精细地观察身边的事物.

三、学会欣赏别人,培养学生健康心理

写作文和做人是一个道理.我们引导学生感受大自然的神奇壮丽,赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能,颂扬社会主义新人新事新风尚,就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.小学生对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别,甚至于盲从.习作或日记是他们心灵的窗户,友爱、憎恶是其真情流露.教师应善于从中发现苗头,引导教育,防微杜渐.教育学生从小要树立远大的革命理想,明确学习的目的,关心和体贴父母,做力所能及的家务事,从劳动中获取更多的知识.这样做,学生进步会很快,尤其是作文内容会更充实.

小学生本科论文的写作方法
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（作者联通：261307昌邑市围子镇隅庄小学）

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