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大家都听说过的这么一句话,叫做按规律办事,事半功倍,违背规律,事倍功半,违背规律必然要受到规律的惩罚.那么在我们家庭教育当中,如果能够按家庭教育规律去做的话成功率就高,凡是出现不成功的问题,肯定是出现了违背规律的现象.家庭教育对于孩子的成长至关重要,可我们的家庭教育常常出现误区,主要有:

一、情感冲击理智

家庭教育是充满情感的理性行为,教育都是理性行为,如果情感冲淡理智,甚至失去理智,必然发生违背规律

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340;非教育行为,或者说是反教育行为,不可能产生良好的教育效果.父母是孩子第一任老师,如果父母天天唠叨,实际上都是非教育行为,都是反教育行为,收到的效果当然不好.情感冲击理智的现象在家庭教育当中非常普遍,家长急了以后什么都可能说,骂孩子这也不行,那也不行,这实际上是不理智的行为,往往会适得其反.

二、家庭教育中随意性太大,计划性太差

好多家长教育孩子,想怎么说就怎么说,随便就批评了,顺口就要求了,平常对孩子的教育没有什么计划行为.有时候听老师说,孩子最近数学不好,家长就对孩子说,你数学给我加点劲行不行,完全是被别人牵着鼻子走.就是想怎么说孩子就怎么说,不考虑可接受性,这个问题很多家长就从来没有考虑过.其实教育的语言怎么说出来,孩子愿意不愿意接受,这里是有学问的,不能想怎么说,就怎么说.还有一种现象,不管孩子是否有兴趣,盲目报班,好像参加了这个或那个培训班以后,孩子就一定是智力发展,学习就好,其实也不一定.有的家长是从自己的需要出发,就是家长想孩子应该怎么样,自己有一个需要,并没有考虑孩子的需要,没有考虑孩子的正当需要.

三、言教多,身教少,往往责怪孩子这不是,那也不是

其实说教应该有一定的方法,应做到以表扬激励为主,批评为辅.要求孩子做到的,家长自己应先做到,这就是身教.身教,首先是家长要“积极向上”,并不是每个家长都能做到,家长的这种态度影响孩子精神面貌;第二个是“勤奋刻苦”,家长应比较能吃苦耐劳.有调查表明,我们的孩子并不认为家长都是勤劳的,多数孩子认为母亲勤劳,四分之一的孩子认为父亲特懒,这对孩子没有好影响,特别是对孩子上进心的负面影响很大.第三个是“求知善思”,如果家长不求知,不善思,那么孩子就不求知,不善思,家长老是要求孩子如何,孩子就想你怎么不如何如何;第四是“文明友善”,是指家长良好的文明行为及其处理人际关系的技巧,往往会对孩子产生潜移默化的影响.另外,家庭文化氛围要好,心理氛围要好;人际关系,物质环境,要大方质朴,适合孩子身心健康发展,过于奢华不利于孩子成长.因此,在家庭教育当中,应该是身教重于言教,家长提供给孩子的精神力量是非常重要的.


怎样写好家庭教育论文
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还有一个特点,有的家长老爱横向比较,拿别人孩子的优点比自己孩子的缺点,你瞧人家如何,你怎么就不行.实际上世界上没有一个正常的人愿意经常有人给他树立榜样.比如爱人回家跟你说,今天我碰见小李的先生了,瞧人家一表人才,你瞧你,人家个比你高,听说挣钱也比较多,还会疼人,在外边也不胡闹,如果这样,我想你准会急.大人尚且如此,何况小孩.

四、家庭教育中忽视孩子特点,成人化要求多

在家长眼里再大也是孩子.在我们的家庭教育当中,成人化要求多,好多要求大人都做不到,但要求孩子做到.有的家长在孩子小学的时候,一看孩子做作业半个小时,一个小时,孩子一弄铅笔就敲他一下,或者就批评他,“怎么老走神”,其实小学生就15~20分钟的集中精力时间,初中生也不过20~30分钟的集中精力时间,所以不要忽视孩子的特点.

五、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显

不一致的表现:父母教育不一致;父母与祖辈教育不一致;祖辈之间教育不一致.出现不一致的原因是个人经历素养不同,每个人有每个人的经历,每个人有每人的教育背景,每个人的个性及素养的不同,教育思想观念不一致,教育方式方法不一致.这种不一致是容易出现的,特别是孩子的反馈表现要注意,家长不一致,看孩子什么心理,一种情况就是孩子不知所措,爸爸说这个,妈妈说那个,爷爷说这个,奶奶说那个,不知道怎么办,有的暗自高兴,你们吵你们的,没我事了,还有的孩子见风使舵,很自然就倒向有利于自己意见那边.所以家长当着孩子面不要争吵.那么有不同意见怎么办?长辈要共同学习家庭教育的科学知识,应该有定期不定期的家庭会议,讨论孩子的教育发展问题,孩子应该参加并发表意见,要让孩子有发表意见的机会,千万不要变成家长教育,要听听孩子怎么想.长辈不应在孩子面前互相指责,有不同意见应求同存异.

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六、家庭教育当中劳动教育太薄弱

我们常常讲劳动创造人类和世界,劳动是立身之本.有调查表明现在孩子劳动状况,约有三分之一的孩子是主动劳动的,自理之外还能帮着家里干活,约三分之一的孩子被动劳动,约三分之一的孩子根本不参加家务劳动.美国小学生平均每天劳动72分钟,中国小学生平均每天劳动12分钟,不是说我们不需要劳动了,是整个社会环境和我们习惯造成了这种结果,包括升学的压力.

七、家庭教育中忽视心理健康教育,出现“四重四轻”的现象

所谓“四重四轻”是指:“重智育,轻德育”,一心想到孩子学习的事,重视孩子的学习成绩,而对整个的人格、品格的成长注意得不够.“重知识,轻能力”.我国教育方针就是培养孩子创新精神与实践能力为重点的素质教育,将来这社会是能力社会.“重文凭,轻素质”,觉得文凭重要,但现在的社会是学历加能力的社会,没能力不行,到时大学毕业能不能找到工作,能不能适应社会,跟能力有非常大的关系.“重成才,轻成人”,家长光想着让孩子成为专业人才,但忽视心理健康教育,如何成人这方面没有考虑.

按现在社会要求来讲,一个人应该是“人格+知识+能力+健康等于贡献+财富”,在这个公式中人格是个人素质的核心,家长最能起作用的是人格、能力、健康,这又取决于我们的家庭教育的成功与否.所以,在我们的家庭教育中,应遵循孩子身心发展规律,消除误区,让孩子茁壮成长.

(作者联通:404611重庆市奉节县朱衣镇朱衣初级中学)

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