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义务教育类论文范例,与农村小学教育的相关论文目录怎么自动生成
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在2010年国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：推进义务教育均衡发展,加快缩小城乡差距,建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款,学校建设．教师配置等方面向农村倾斜.由此可见,我们党和政府把农村教育发展放在十分重要的位置．相当重视.任何教育都要从小打好基础的.小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,打好小学教育的基础．对今后中学、大学的学习将起到极大的积极作用.我国是一个农业大国,农村人口较多.据统计：我国有80％的学生是在农村接受义务教育的,这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质,而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育显得尤为重要.从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视．投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化.首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备,远程教育也顺应社会的发展,走进了农村小学的课堂.其次是学校的师资队伍有所壮大,近三年来也分配了一部分青年教师.但是,根据我在农村小学工作了二十余年的工作经历来看,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表现在以下几个方面：
一 学校规模小,硬件设施落后
我们镇上有在校生1900余人,8所村小.其中有四个村小由于教学条件差,教学设备落后,师资力量比较薄弱,许多家长把孩子送到教学质量好的县城学校就读,加之计划生育工作到位,生源逐渐减少,每班学生不到20人,造成学校规模小,无法满足正常的师资,出现复式班或教师包班现象,教学质量严重滑坡.虽然目前农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大的改善.但是,与城市小学相比差距仍然很大.我曾参观过许多市级小学,跟人家比,我们真是差距太大啦.我们做农村小学的领导者每天在考൮
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二 教师队伍整体素质欠佳,队伍不稳定,直接影响着教学质量
一是年龄结构不合理.农村小学教师队伍老化,后继乏人情形口益严峻.我镇有在编教师72人,其中五十岁以上的就有41人,他们都是从民办教师转编过来的,没受过正规师范教育,出现一种“爷爷奶奶”教小学的尴尬局面.二是学历水平较低.好多老教师是初中或高中毕业,有的甚至只是完小毕业生,多年来只依据日常积累的教学经验在任教.三是专业教师不足.在城市,专业化教学是理所当然之事,或许不值一提,而在许多农村小学,专业教师却严重不足,像微机、音乐、美术、劳动、科学教师大多是兼职的,尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来的,难得有英语专业的师范生从事小学英语教学.因此,小学英语教师知识面窄,发音不标准,教法不得当等问题显得十分突出.专业老师不足既影响素质教育教学的质量,又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导.四是教师素质普遍不高.教师素质包括多个方面．如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等.我镇农村小学中老教师在教师队伍中占了一半多,他们自身的知识结构很不完善,又因长期生活、学习、工作在乡村,有的还从事着农业种植.对教学缺乏热情和竞争意识,无法掌握先进的教学技术,信息闭塞,几乎无教研能力可言.教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题.五是教师身体不适应.由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响,农村小学教师身心素质明显下降,像我们镇每年都有两位以上教师请病假.六、新分配的青年教师不安心在农村工作,虽然学校每年都要分配几位省招考的青年教师,但却因农村小学食宿条件艰苦,交通偏僻．信息闭塞,工资待遇极低(除国家拨款的一千元钱几乎无其它待遇),致使他们一来学校工作就不安心,有的想办法调近县城,或是通过考研、考公务员来摆脱这种不如意的环境．这样造成农村教师队伍极不稳定.
三 教育经费不足,直接影响着教学条件的改进
教育历来是国家财政投资大户．硬件环境的改善、软件环境的营造都需要大量资金的投入．但是由于这样那样的原因,多年来的政府教育投入不足却是各地不争的事实．致使有的学校基本建设问题突出.比如,有的学校校舍过于陈旧,存在安全隐患；很多乡镇小学没有微机室,而有微机室的．设备已经陈IEi~lJ无力更新.另外,还有学校在校建上欠F债务,无力偿还．成了学校的沉重包袱.边远地区由于教师缺编严重,应用不少的资金请代课教师,像我们镇每年要请十多位代课教师,一年要开支六、七万元.所有这些都影响到正常的教育教学.
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四 办学意识滞后,教育目标错位,新课程理念贯彻不力
素质教育已提出多年．新课程标准也推行了5年,但看现今农村小学教育课堂,却是涛声依旧.究其原因主要是观念陈旧．教育目标错位.有调查表明,80％的老教师认为新课改与他们无关,50％的中年教师认为按照传统的教学方法照样能对付新课程教材,或者认为这是青年教师的任务和职责,即使是年轻教师也认为实施新课改比较费时费力而不易于取得显著成绩.许多学校领导和小学教师依然把成才和考高分等同看待．把能升入高一级重点学校作为评定教学成果的唯一标准.因此,教学目标多定位为好操作的知识技能类,教法多为简单的分析讲解类,追求结果忽视过程成为必然,新课改成了装门面的招牌,重视学生基本素养的养成成为空头口号.
综上,目前农村小学教育实现教育公平,促进均衡发展,采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状,加强基础教育薄弱环节,尽快使农村小学走出困境,为农村基础教育发展打下坚实的基础,推动农村教育是当务之急.我提出如下不成熟的对策与思考：
一强化法律责任．建构保障机制,加大对农村义务教育的投入力度
“一费制”的实施,规范r学校收费,减轻了学生负担,但同时也限制了学校收入渠道,使政府投入成了农村教育税费投入的主渠道.为此应通过强化教育投入法律责任,建构经费投入保障机制.一是强化政府责任.重点强化中央和省级政府的投入责任,改变当前中央和省级政府在基础教育特别是义务教育公共投资中比例过低、作用过微的状况.国家应制定义务教育最低财政标准,对低于财政标准的市乡,由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专项补助制度给予财政支持.此外,中央政府的财政支出政策要向农村倾斜,可适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例,用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入.二是调整农村偏僻地区义务教育投资体制,健全政府对贫困学生的直接资助制度.普遍建立由政府公共经费负担的政府助学金制度,以使贫困学生受到政府的特别关注,并获得较为充足的经费资助.
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二、加强教师队伍建设
真正实现教育公平、均衡发展.选派优秀教师、专业型教师到农村任教,特别是英语、体、音、美教师.从真正意义上实现素质教育.学校要注重教师培训的经常性,经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习,通过学习和培训．了解最新教学理念,熟悉全新教学方法,掌握现代教学手段,在知识的广度和深度上有所完善,从而提高
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