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音乐教育方面有关论文范本,与《音乐课程标准》背景下高师音乐实践课的改革相关论文的格式
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[摘 要]面对《全日制义务教育课程》和《普通高中音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》),高等音乐教育院校的改革任务艰巨、紧迫.本文针对目前高师音乐实践课存在的问题,采取整合、增设、量化、渗透的方式,提出了改革实践课、实现培养目标的具体方法与意见.
[关 键 词]音乐课程标准 培养目标 实践课
21世纪的第二个年头,教育部制订和颁布了《音乐课程标准》.《音乐课程标准》的出台,转变了原有音乐教育中的一系列固有观念,提出了以审美为核心,以学生发展为中心,重视音乐实践,鼓励音乐创作的全新教学理念.在上述改革的推动下,作为输送合格普通学校音乐教育工作者的基地――高等音乐教育院校,提出以培养德智体美全面发展,掌握扎实音乐教育理论,广博的音乐教学及相关技能,全面的科学文化知识、创新精神、实践能力和一定教育研究能力的高素质的音乐教育工作者作为其新的培养目标.培养目标的实现,主要是通过学校所设置的课程而达成的.因此,高等音乐教育课程改革势在必行.基于此,以改革高师音乐实践课作为突破口,必将对高等音乐教育课程设置的全面改革,为推动基础教育改革的顺利实施产生深远的影响.
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一、高师实践课存在的问题
当前,高师实践课包括实践性课程与实践环节两个板块.其中,实践性课程下设声乐、钢琴、即兴伴奏、视唱练耳、歌曲写作、电脑音乐制作等专业选修、必修课程.实践环节则包含毕业论文写作、音乐实践活动、教育实习三个部分.回顾基础教育改革要求与高师培养目标,从当前高师实践课现状来看,存在以下几方面问题.
首先,实践课教学往往注重技能技法训练,忽略教学“育人”的本质,强调教学性忽视教育性.教育的目标首先是培养学生成为道德高尚、身心健康、个性和谐发展、人格健全的人.师范生是人类灵魂的未来工程师,他的完美人格、高尚情操甚至言行举止、仪表风度都将成为他人模仿的“范本”,对他人产生长远的影响.然而,当前一部分师范生精神资源极度贫乏,缺乏思想,缺乏高尚的人生信念.在学业及生活中稍有不顺,便情绪低落,灰心丧气,严重危害身心健康发展.
其次,实践课教学内容脱离现实,闭门造车.以学科为中心,强调自身内在的严密与完整,灌输给学生的也是本学科的重要性及将来向专业发展的观念.导致高师实践课教学内容失去“师范性”特征,转向“专业性”培养.同时,在整个教学过程中,学生始终处于封闭的学习环境中,不了解中小学教学改革动态和实际问题.这些,最终演变成拥有国家级的声乐、器乐比赛证书,却无法胜任教学工作需要的尴尬局面.
最后,实践课教学模式过于陈旧,不利于知识有效、长期的掌握；学生的实践能力、创新意识远无法满足当前中小学校对音乐教师人才的要求,阻碍基础教育改革的实施.目前,高师的教学方法依旧采用公式化的回答,呆板的说教加上机械的训练,这种学习方式容易使学生对学习过程失去主动性,对问题的解决失去创造性,同时也不利于今后教学工作的开展.《音乐课程标准》强调以学生为中心,以审美为核心,以培养学生音乐兴趣为出发点,重视学生个性与创造性的培养及学生在整个教学活动中的积极参与,提倡教师“引导者”角色的重新定位.因此,普通学校音乐课堂教学过程将不再是教师所能一一设计的,其中穿插了大量学生与学生间、学生与教师间、学生与环境间相互交流的一个过程.显然,这种开放的教学环境对教师的实践能力、组织能力、科研创新水平、面对突发事件的反应力提出了更高的要求.而这一切能力的获得,必须通过大量的实践才能习得,绝非简单的讲授这一单一的教学模式所能得到提高的.
二、高师音乐实践课改革的有效途径
高师的培养目标是“为中小学培养合格的人民教师”.当前,基础教育课程改革已经取得了历史性的突破,各中小学的音乐课堂教学更是发生了根本性的变化.在《音乐课程标准》的影响下,加快高师课程改革的步伐,采取整合、增设、量化、渗透四个途径,对音乐实践课程与实践环节进行积极探索、大胆革新：
1.实践课程的相互整合
通过整合一部分的专业实践课程,为实现实践类课程的多样性与实践环节的充裕性,加大实践选修课程和实践环节的比重,增加学生实践机会提供了可行性条件.
例如歌曲写作的教学目标是使学生掌握歌曲创作的基本方法,具备谱写单二部及单三部结构歌曲的创作能力.而电脑音乐制作教学目标是希望通过对电脑音乐制作基础知识的学习,培养学生对计算机音乐的兴趣与爱好,掌握midi理论技术基础知识和基本技能.提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力以及更为重要的动手能力和创造能力.歌曲写作教学提供了学生自行创作的素材,通过电脑音乐制作完全可将这些素材进行加工整理,最后成品.因此,完全有理由相信原有的歌曲写作与电脑音乐制作两门课程是可以进行学科整合的.通过整合即节省出教学时间又提高了学生的学习兴趣,更为重要的是,获得了知识技能的融会贯通,提高了综合实践能力.
另外,根据中小学对音乐教师钢琴水平
音乐教育方面有关论文范本
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2.实践课程及教学内容的增设
首先,应当在原有高师课程设置中大量增设实践类选修课程,如创作表演课程、舞台动作设计课程、简单器乐(道具)排练编配课程、音乐与相关文化综合课程等.改变目前实践类选修课程在专业选修课中的比重,加快实践类课程的更新速度.使教师培养更具灵活性与自由度,最大范围地发挥师范生个性和特长,有效提高他们的创新意识与创新能力.
其次,在实践类课程的教学内容上,除重视技能技法的培养,必须添加人文素养教育,使实践课程教学不仅涉及教学性问题,更包含教育教化的功能.套用艺术理论关于艺术功能的论述方法,即认为音乐具有认识、教育、审美三大功能.因此,在实践类课程的教学内容、教学方式的选择上,应采取艺术性与教育性相统一,使学生受教于潜移默化中,正所谓“润物细无声”.
3.实践环节的量化工程
当前实践环节包括了教育实习、音乐活动实践、毕业论文三个部分.根据《首都师范大学教学计划与课程简介一览》,该校高师音乐
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