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教育科研有关论文范文集,与提升中小学教师教育科研能力的必要性相关论文怎么写
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王选在谈到科研成功应具备的要素时提出：“科学研究需要真正的动力.[2]”好奇心、难题和挑战带来的吸引力、取得突破后可能产生的深远影响,是科学研究的真正动力.这种动力能使人痴迷、执著、甘愿放弃常人享受的乐趣,充满激情地持续奋斗十几年.有了这种动力,所选择的项目一定是自己喜欢做的事,也会从中得到很大乐趣.把获奖作为目标,为考核而写SCI论文等等,都是缺乏科研真正动力的表现,不可能长期勤奋、百折不挠,因而也不会有大的作为.“严谨、细致、勤奋、有责任心,耐受常人不能耐受的寂寞和艰苦,这些都是科研应具备的素质和境界.[3]”(三)坚持反思,在反思中不断增强才干
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中小学教师要自我提高科研能力,就必须对自己的工作坚持不断地进行反思,在反思中自我增长才干.教育研究反思的方法,从时序上说,有研前、研中、研后反思.研前反思,就是在确立项目之前,对自己的教学积累、教研特长、教研条件进行审视,以确立研究的方向,使自己的研究行为成为一种自觉行动的反思.研中反思,就是对研究的各个环节,如制定计划、实验操作、阶段工作等等环节进行及时、自动的审视和考查,及时发现和纠正研究过程中的偏差的反思,这种反思有利于提高研究的效率.研后反思可以直观、具体、理性总结经验、发现问题,找出原因和解决问题的办法,将实践经验化,把感性认识上升为理性认识.从反思的属性上说,反思方法又有批判性反思、战略性反思、检验性反思等等.批判性反思,就是从正反两个方面,特别是从反面对自己的研究行为审视的反思.总之,反思是增强教师研究能力、促进教师成长的重要方法和措施,它的形式是多种多样的,每一种方法都有其优点,也有它的局限性.教师只要根据自己的实际灵活运用,就一定能够在自我提高研究能力上取得好效果.
（四）博采众长,努力形成自己的研究风格
研究风格的形成是一个研究者在研究能力方面达到成熟的标志.研究风格主要体现在独特的研究方向和研究方法上,对初入科研领域的年轻教师来说,要形成自己的研究特点,一方面要根据自己的特长、兴趣和现有条件以及当前、当地要解决的重点、热点、难点问题选择自己的研究方向,力争自己在某个方面有深入独到的研究,使自己在某一领域的教学和教研形成风格,建立自己的模式,成为某个方面的专家,如政治思想教育方面,心理健康教育方面,某一学科的教学方面,某一课型的运用方面形成自己的“教”、“研”风格.另一方面就是在研究方法上有自己运用得比较娴熟的研究方法,擅长一种或几种研究方法.如研究法、比较法、历史法、预测法、统计法、内容分析法等等,根据自己的实际,通过长期的运用,形成自己独特的研究风格.
四、结束语
中小学教师也应认真学习有关教育科学研究方法的基础知识,学习和掌握一套从事教育科学研究的基本方法,并把它应用到自己的实际工作中去,着重于对自己实践行为的研究,即为了行动,在行动中进行研究,以改善行动,促进教师和学生的发展为目的.因此,必须在教师专业发展中注重教育科研能力的培养,尤其是小学教师更应如此.
中小学教师教育科研能力的培养工作是一项系统工程,需要根据中小学教师教育科研能力的基本结构和教师们本身的实际情况调动各方面的力量进行大量地、科学地研究,形成一种行之有效的培养渠道,全方位推进中小学教师教育科研能力的培养工作,切实提高中小学教师的教育科研能力,以满足学校、教师和学生共同发展的需要.
【参考文献】
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[2]范光基.论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养[J].福建教育学院学报,2001（1）.
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[5]金江熙.教师教育研究能力探析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,2006（03）.
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[7]侯先光.科研需要一种境界[N].云南日报,2005-03-29（11）.
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