社区教育类论文例文,与国际视域下的社区教育相关本科毕业论文范文

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【摘要】社区教育作为“构建终身教育体系和学习型社会”的重要途径已受到各国的普遍重视.我国的社区教育虽然已取得了不错的成绩,但在发展过程中仍存在一些制约着我国社区教育发展的问题.文章旨在通过介绍美国、日本、新加坡在社区教育方面取得的成功经验,得出对我国开展社区教育的启示,促进我国社区教育的快速健康发展.

【关键词】社区教育；国际视域；启示

一、对社区教育的认识和理解

(一)社区教育的概念界定

原生性、非制度化的社区教育现象在我国古代就以“乡校”、“乡约”,还有“社学”的形式出现了.但是,学界一般认为自觉形态的现代社区教育以丹麦教育家柯隆威于1844年创办的“民众学校”为起点.经过了100多年的发展,社区教育的内涵和形式被不断地丰富和完善.对社区教育的界定,各国和各地区根据社区教育的任务、内容、形式而不同.笔者比较赞同厉以贤教授的观点,“所谓社区教育,是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动过程.”[1]

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（二）社区教育的兴起与发展

1、国外社区教育的兴起背景

第一次产业革命所带来的经济高速增长、社会发展水平的飞跃以及人类自我意识的回归,对劳动者提出了继续教育的要求,以更好地参与社会的竞争,由此人们对追求真理、学习科学、革新技术的自觉性不断提高,国民对接受社区教育的需求急剧增加.

2、国外社区教育的兴起与推广

1844年,丹麦的柯隆威创办了世界上第一所“民众中学”,它的建立标志着现代社区教育的开端.[2]20年后,丹麦掀起了轰轰烈烈的民众中学教育运动,之后,其他一些国家和地区纷纷借鉴这种办学形式,到1871年北欧成立了许多民众中学,“民众中学”作为一种重要的教育模式确立并发展起来.在这一运动的影响下,十九世纪九十年代美国芝加哥大学校长威廉雷尼?哈珀将大学分为“初级学院”（初级学院即社区学院的前身）、“高级学院”两个阶段,在这以后,以社区学院为主要基地的社区教育开始发展起来.社区教育的推广阶段主要以社区发展为核心,以开展社区居民的教育培训活动为目的.着力解决因为工业化和城市化引发了一系列社会问题,不断提高居民素质和生活质量.

3、国外社区教育的深入发展

这个阶段各国依托大学或学院向社区全员开展社区教育活动,通过开展社区教育或成人教育来提高社区全员素质.各国也充分地意识到社区教育在促进构建终身教育体系方面所做的巨大贡献,因此相继采取了许多措施来促进社区教育的发展.如美国对社区教育积极干预,在上世纪90年代,颁布了不少联邦法案,如《美国2000年教育目标》、《学校与就业机会法》等都提到了如何发展社区教育.在社区教育深入发展阶段,其主要目的是构建终身教育体系.社区教育向管理法规化和制度化、对象全民化、形式多样化、水平专业化方向发展.

二、社区教育的国际比较与分析

在社区教育漫长的发展历史中,各国在实践过程中取得的许多成功经验值得借鉴,尤其是经济比较发达的美国、日本及新加坡.这些国家和地区的社区教育独具特色.

美国社区教育

美国是世界上社区教育发展较早,社区教育水平较高的国家之一.美国社区教育在其特有的大背景下形成了其独特的教育特点和模式.美国政府并不直接介入社区教育的管理,美国社区教育的管理呈现出极大的自治性,社区教育的目标、内容、形式以及微观管理主要受“市场”调节.联邦政府对社区教育的管理主要体现在政策、立法和财政补助等宏观层面.社区学院作为美国社区教育的主要实施组织,以解决社会现实问题为理念,提供针对性强的多样化教育内容,采用与时俱进的教学方法,注重现代化技术在社区教育中的应用.在教学内容上,不仅涉及家政、烹饪、园艺、保健等实用课程,还有诸如法律、地理、会计等学术课程.

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（二）日本公民馆社区

日本社区教育发展晚于欧美国家,但由于其制定了符合本国国情的教育目标和政策,在社区教育领域取得了世界瞩目的成绩.日本政府依托各种设施开展社区教育,其中公民馆则是最具代表性的社区教育综合设施.公民馆是社区学习活动场所,由政府从地区教育经费中拨款建造.日本的社会教育理念主要是以振奋国民精神、培养国民性格为目的.在教育内容上侧重政治教育和社会文化教育,注重“教化”和“教养”功能的发挥.它遵循“自治”的原则,由社区居民自主策划、自主实施各项活动.与此同时,在国家、都道府县和市町村都设有相应的分管社区教育的部门,为社区教育提供必要的经费和物质支持,资料显示日本的社会教育经费主要来源于中央政府、都道府县和市町村,来源于其它渠道的资金相对较少.[3]

（三）新加坡社区中心

在新加坡,社区教育融合在社区建设之中.新加坡作为一个移民国家,为了加强社区成员之间的相互沟通、合作,增强居民的国家意识和归属感,新加坡政府建立了切实有效的社区管理体制.在政府部门设立专门管理社区组织的机构和社区派出机构,建立社区中心,对各项社区事务进行管理.在各级政府部门与相关领导人的重视下,新加坡的社区中心逐渐发展成为开展社区教育的主要基地.社区中心拥有完善的设备,如演讲厅、运动场、图书室等,有受过严格专业训练的社区工作人员.为了满足不同年龄、不同层次、不同种族居民的各种学习需求,社区中心提供多种多样的文化教育课程.如休闲教育课程（如绘画、烹饪、美容、音乐等）,职业技能课程（如纺织、手工、纸花、室内设计、电脑等）.经过多年的发展,新加坡目前已经形成了以“提供服务、满足需求、建立秩

社区教育类论文例文序”为宗旨的社区教育与管理模式.

三、基于国际经验对我国社区教育推进的启示

在短短的二十多年时间里,我国的社区教育发展迅速,但与国外社区教育较为发达的国家相比,我国仍存在很大差距.所以,笔者认为应立足于我国的国情,借鉴美国、日本以及新加坡社区教育发展的成功经验,探索有效的社区教育发展路径.（一）转变思维,确立社区教育新理念

理念是整个社区教育活动的核心指导思想和行动指南.当前我国正处于社会变革时期,社会、经济、文化发展迅速,对社区教育质与量的需求不断提高.但是我国地域辽阔,不同社区在经济、文化、教育等方面发展不平衡,在确定社区教育发展理念时,应在充分考察社区实情的基础上,有选择的确定社区教育理念.针对我国现阶段的特殊情况而言,我们不能仅注重社区教育的实用性和功利性,将其局限于知识与技能的获得,而应将重点放在社区居民人文素养的提高、社区意识和社区归属感的培养方面,以提高广大社区居民的公民素质和生活质量.

（二）改善条件,优化社区教育发展环境

1、加快社区教育立法

从新加坡、美国、日本以及新加坡社区教育发展的成功经验来看,一系列相关政策和法律法规的出台对社区教育的发展产生了深远的影响.我国社区教育立法滞后.自20世纪80年代以来,我国政府也出台了一系列相关法律法规.但是没有社区教育的专门法律,所以应该加强社区教育立法,为社区教育经费筹措、组织机构建设、资源开发提供法律上保障,使我国的社区教育走上规范化、法制化的发展轨道.

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