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准则.感恩教育,是教育者运用教育方法创造一定的教育氛围对受教育者实施识恩、知恩、感恩、报恩、施恩的教育；感恩教育,是时代赋予大学生思想政治教育的新的内涵.

1、有助于培养贫困大学生的健康的心理和健全的人格.

人类在对自身的认识、发展、完善和需要过程中形成的规范、指导并约束着人类自身的各种活动,表现为人生观、价值观和世界观.当代大学生应该拥有健康的心理、健全的人格,追求真善美,具备崇高的人生理想和人生信念.其中,道德修养、人文素养和社会责任感等方面直接影响他们的世界观、人生观和价值观的形成.感恩教育的过程就是引导大学生自觉地修身、正己,心怀感恩,知恩图报,将感恩作为自己的基本行为道德准则.同时,它还引导大学生懂得感恩亲人、感恩师友和感恩社会,为大学生形成健康的社会性道德品质打下基础.因此,通过感恩教育可以潜移默化大学生健康的心理、健全的人格.

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2、有助于加强大学生思想道德教育实效性

感恩教育是是思想道德教育的重要方面,感恩教育有助于提高德育的实效性,针对当前问题,有效的实现德育目标.在高校资助工作中,经济资助只是手段,而并非最终目的,资助的最终目的是培养贫困生成为高素质人才,从而实现其自身价值.我们希望通过人性关怀和情感教育对贫困大学生健全感恩意识,可以强化德育工作的价值功能,使贫困生正确对待所受资助,学会知恩、感恩、报恩,从而提高学校德育教育水平,实现高校资助育人工作的真是意义.

3、有助于推动和谐校园、和谐社会的发展.

贫困生是大学生中的特殊群体,他们是否具备良好的道德品质和素养,对于和谐校园、和谐社会起着至关重要的影响.道德是为人之本,学生怀着感恩的心必定会讲道德、讲诚信,在为人处事等方面比较容易赢得他人的信任和尊重,也容易被社会接纳,成为受欢迎的人.用感恩教育引领校园思想道德教育及文化内涵建设,可以调和大学校园中众多片面的思想和极端观念,促进高校德育建设,加快和谐校园的构建.感恩教育提升了大学生感恩意识,增强社会的责任感,使他们有能力担当构建和谐校园与和谐社会的重任,成为合格的社会主义接班人.

四、在资助工作中感恩教育的具体实践

1、建立相应的感恩约束机制.

感恩教育的实现要经历识恩――知恩――报恩三个阶段.感恩的最终实现要以行为方式来表达,报恩是以识恩和知恩为前提,感恩的意识和情感最终要化作行动.要实现这一过程,一是要求受资助者具有很高的道德水准；二是感恩意识要落实到具体的感恩行为,需要一定的约束机制作为中介加以保障,而制度就可以充当这样的中介.任何人都不应该只享有权利而不承担义务,任何人都必须承担相应的义务才能享受权利,这是社会秩序顺利运行的保障.当前我国高校普遍实行的资助体系是无偿帮助.这种资助体系让广大贫困生获得了救助,使他们摆脱生活上的困窘,但却没有规定他们应尽的义务,从而造成他们感恩意识淡漠.我们不赞成高校在资助过程中给学生套上道德枷锁,但是也反对大学生只知索取不知感恩的行为.我们要通过伦理约束、制度约束和法律约束来实现资助体系中权利与义务的有机统一.

高校贫困生资助工作中的感恩教育参考属性评定
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2、从三个方面推进感恩教育.

首先,从认知的方面来说,正确认识自己所受的恩惠并加强思想引导,树立贫困生的感恩理念.学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予,这样才会有一个乐观、积极的人生观,保持健康的心态,才可以更好的回报社会、回报他人.

其次,从情感方面来说,在认知的基础上衍生出的温暖和幸福情感,从而转化为一种自觉的感恩意识,营造感恩氛围,塑造贫困生的感恩之心.感恩来自于对生活感悟,起源于人类对美好的追求,发展于人类对美德的崇尚,正所谓环境塑造人,感恩也需要氛围.良好的感恩环境能够增强人的感恩意识,促进感恩行动.

最后,从实践层面来说,将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩甚至是施恩的行为,并形成乐善好施、甘于奉献的美德.高校培养的是社会主义的建设者和接班人,在构建社会主义和谐社会的今天,遵守社会公德、学会感恩已经是我国每一位公民必备的素质.因此,在大学期间对青年学生加强感恩教育就显得尤为重要.在不断加大对贫困生资助的同时,高校应该深入开展“感恩教育”实践活动,把感恩意识切实落实在行动上.

感恩教育让贫困大学生懂得了回报,懂得了社会责任意识和健全人格的培养.我们应该提倡贫困生参加社会公益活动,让学生认识到他们是在社会和他人的关爱下成长的,让他们在接受帮助的同时自觉地将爱心传递下去,才是完美人格的实现,这才是开展感恩教育的落脚点.

参考文献：

[1][德]石里克.伦理学问题[M].北京：商务印书馆,1997.

如何写感恩教育一篇论文
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