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关于高效课堂论文范文例文,与创造幸福教育的校长相关毕业论文范文
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0998;,需小组讨论,教师引导、指导、提示方可解决,一般需在课堂教学中达成；发展学习目标,指基础好的学生可以掌握的复杂分析以及综合运用部分,是对课标内容的拓展和延伸,即尖子生的培养,可在当堂达成,亦可个别指导,从而针对不同层次的学生都有切实可行的目标达成,力图解决不同层次学生吃不饱与吃不了的问题.
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梁勇一班人达成这样的共识：一堂好课应该是易懂易过的课.对于学生学习来讲,课的好坏主要体现在能不能听懂、课时是不是轻松容易过.只有学生能轻松听得懂的课,才算是好课.
好课的课堂上教学内容充实、气氛活跃,大家往往觉得时间不够用.一节课结束后,大家总觉得时间过得太快,仍然还想听、还想看、还想说、还想做,欲罢不能.
教育的根本目的应是提升人的生命质量,让人成长为自由的、全面的、大写的人.让学生感觉到幸福快乐,是幸福教育的重要内容.
梁勇在笔记本上写道：学校应通过开展形式多样的活动充实学生生活,激发学生对学校生活的热爱,培养学生的创新精神,展示并发展学生的特长.如科学、体育、文化、艺术活动；传统的节日教育活动；丰富多彩的师生社团活动；班级主题教育活动；学生互助小组活动.这些活动使校园生活显得五彩缤纷,学生在参与中享受,在享受中历练,在历练中素质得到提高.学生真正体会到：学习是愉快的,学校生活是幸福的.
三、一个理念：建立幸福教师队伍.
如今,教师的职业幸福感普遍缺失.到底是什么原因让老师们心倦神疲、感受不到职业的幸福呢?教师的压力来自于很多方面,主要有：来自课程改革的压力；教师职业过高的社会期待带来的压力；过度的劳动付出与现实回报之间的落差.无止休的机械劳动,无止境的工作时间,社会的不理解等都让教师身心疲惫.
梁勇说：只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生,只有快乐的教师才能培养快乐的学生.教师的幸福状态体现在工作中,体现在学生的成长中.工作得到肯定,付出得到回报,精神得到慰藉,自身才能获得幸福.
白泥井郑国洲中学一班人,把激发教师热情,培育教师幸福心态是助推教师成长的重要工作.许多时候,教师需要的是一种关心,一种理解、一份信任.一句温暖的话语,一个肯定的眼神,一声亲切的问候就足以让教师感动.哪个教师过生日,哪个教师要退休了,学校领导都要表达自己的祝贺和关心；哪个教师家里有了红白事,领导亲自上门帮忙慰问；那个教师有困难了,学校领导和全体教师要帮助一把；等这些点点滴滴的小事,都会温暖着大家的心,老师们会从内心感受到：在学校工作是幸福的,当老师是幸福的!
另外,改变考核方式,采用利益捆绑式,实行人性化考核.以备课组、年级组为考核单位,把个人利益与集体利益结合起来,促进共同进步也是激发教师工作热情的主要手段.
梁勇心里有一本账,这就是教师们的生活、工作,家庭.他多年把教师们的困难和幸福,和自己的工作,紧紧地捆绑在一起.
他到白泥井工作多年,教师们的吃住、工作、学习、锻炼,时刻作为一件大事来抓.
他在镇党委、政府的支持下,在郑国洲先生的支持下,先后投资几十万元,修缮了教师办公住宿房,房顶保暖防渗,刮腻子吊顶,铺地板砖,土炕换大床,使大家有一个舒服的家.
他费尽心血,把师生灶有由个人承包,变成集体管理；他多次外出学习调研,到兄弟校取经,彻底改造了灶房,增添了先进设备,聘请了思想好、手艺精的厨师,按安全、卫生,讲究营养的一流标准,办起了师生交口称赞的“放心灶”.
他注重学校美化、绿化、亮化,安上太阳能路灯；建起了文化长廊,打造书香校园；更换了办公桌椅,建起了多种部室；投资十几万元,建起了多功能大厅；他和一班人,硬化篮球场、羽毛球、乒乓球场,给师生创造了一个锻炼身体的环境.
他们给青年教师更多表现才能的机会：担当文体活动的主持人,组织学生知识擂台赛,举办卡拉ok比赛,举办体育比赛,在他们尽心尽力搞好业务的前提下,使他们人尽其才,才尽其用,都能在最短的时间展现才华,幸福成长起来.
这种做法,在全校教师中营造了一种良好的人际关系氛围,使新老教师之间很快消除了陌生感,人与人之间心灵的沟通更多了,全校教师其乐融融,人人都心情舒畅的工作在各自的岗位上.
他创造幸福课堂,力推“二三六”高效课堂教学模式.为师生的教学和学习,铸造了一种“乐教乐学、和谐课堂、师生共进、幸福教育”的一种模式.
四、一种境界,铸造幸福教育班子
一所好学校,师生脸上应时常洋溢着开心幸福的笑容,“和谐”应是其潜在的品质.因此,作为校长,其人格,其魅力,其胸怀,是学校的风雨表.我和梁校长,多年前就认识.但是,面对面交流,推心置腹的面谈,还是头一次.我望着,他那高大的身躯,布满沧桑的脸庞,炯炯有神的眼睛,仔细寻找采访的答案.他是一名出色的校长,在定边县校长队伍里,是屈指可数的.他的事迹深深感动了我.
榜样的力量是无穷的,他能以身作则.
为走在改革前沿,他严格要求自己,清廉公正.为赢一班人的支持,他带头学习,带头教改,带头遵守校规,和一班人,制定学校规划.公开校长信箱和手机,随时欢迎家长、教师提出意见建议.校长的创业激情和这种公开、透明的阳光办学行为在向教职工们示范：激情是成就事业的必备素质,沟通是赢得支持的基本前提.
尊重既是一种态度,更是一种能力.
扑下身子深入群众,工作上为老师搭建专业成长的平台,帮助教师实现当骨干、当名师的愿望；生活上关心老师的日常起居,解决家里的实际困难.尊重的第二要素是“民主”.民主就是要让教职工有充分的发言权、决策权.凡是关乎学校发展大计,关乎教职工切身利益的制度措施,都要自下而上充分吸纳群众意见建议,建立在充分“尊重”基础上的民主决策在一定程度上避免了不必要的矛盾与不和谐的声音.
信任.校长对自己的管理层要高度“信任”.
首先是运用好“八仙过海、各显其能”的管理理念,要求各管理层各司其职,各负其责；并做到“决策层下移”,各部门出现的问题,不是简单地将“问题上交”,而是首先思考并拿出两到三套解决问题的初步方案,既充分利用了智力资源,又体现校长的信任.一个包揽过度的校长,往往会捡了芝麻丢了西瓜,梁勇时时告诫自己.
郑国洲中学教职工积极传承和发扬“朝气+勇气”的校魂,人人大气、但决不斗气.把家长、社会提出的意见建议,当作是鞭策,是激励,是高看一眼、厚爱一分,始终本着感激的心态去接受,去对待.有了内外兼备的和谐,教育自然合乎规律,自然水到渠成.
幸福教育离不开较高的教育质量.他们不断地追求“质量”,而不是追求“分数”,不是不要考试,而是探索如何让考试更好、更符合人性、更符合民主、更符合教育目的、更符合“教学生三年,为学生着想三十年”的教育理念.
梁勇一班人,对初中教育的成绩,不是简单看通过升分数和考核可以评估的.“质量”和“分数”,如果用单一的眼光去衡量,就永远走不出困境,就可能培养出目光短浅,对自身幸福追求和外部世界参与,都茫茫然的人.
他们把培养目标概括为：脱离了低级趣味的人；有益他人有益社会的人；能有健康的生活、文明的生活的人；能尊重知识、学习知识、创新知识,为人类文明做出自己的奉献的人；能创造幸福生活和建设美好社会的人.
梁勇深情地说道：这多年我是在县委、县政府领导们的指导下进步的,
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