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操作过程中,教师可坐在教室里为全体儿童都能看见的地方,也可以在教室巡回走动听候儿童召唤,以便及时对他们进行帮助、指导、暗示和启发诱导.第四,保持教室的纪律和秩序,制止不良行为.

蒙台梭利论证了儿童的发展具有“内在生命力”和心理吸收力以及儿童的发展具有敏感期,说明了感觉教育的内容和应遵循循序渐进和自我教育的原则,把儿童的学习称为“工作”以及提出了“工作”是培养儿童纪律的基本途径,并且论述了教师是学生学习的指导者和观察者,所有这些基本教育理论对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响.

参考文献：

[1]蒙台梭利著,任代文译,《蒙台梭利幼儿教育科学方法》[M]．北京：人民教育出版社,2001

[2]吴式颖等编,《外国教育史教程》[M]．北京：人民教育出版,1999

[3]罗英智,《蒙台梭利儿童观与教育观》[J]．幼教论坛,学前教育研究,1995

[4]鲍亚,《蒙台梭利的自然教育》[J]．课程理论导读,学前课程研究,2007

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