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摘要：在素质教育实施的过程中,幼儿体育教育对人的体育锻炼意识、技能和习惯的培养有积极作用.同时也对幼儿体育教育观念、方式的变革和发展具有积极的促进作用.

体育教育学术论文撰写与发表
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关键词：体育教育；幼儿；素质教育；教育方式

当前的幼教界,素质教育已然成为一个热点话题,人们越来越重是早期教育在整个国民教育中的重要地位,幼儿素质教育是我们培养21世纪建设人才的启蒙教育,这就要求我们幼教工作者必须根据幼儿素质教育的培养目标,因人施教,以促进每个幼儿的全面发展.但是,当前幼教工作还不尽人意,特别是有着相当一部分幼儿园仍不同程度地存在着“重智轻体”的错误倾向,所以,作为教育工作者的我们应该摒弃这种错误的思想,把幼儿教育引领到正确的轨道上.

一、体育活动在幼儿素质教育中的作用

幼儿体育活动是一种游戏,是为适合幼儿年龄特征而设计实施的一种特殊的体育教育活动.幼儿体育活动不仅具有体育活动的基本特点,还以体育游戏为外在表现形式,不仅仅单纯的培养幼儿走、跑、跳、投等基本身体素质,更是要求幼儿完成一些规定的情节与相互联系的动作,故而不是仅仅靠体力活动所能完成的,而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合.

幼儿活泼好动,体育活动这种特殊的游戏形式恰恰满足了他们这种活泼好动的天性,又在游戏活动中发展了他们的智力.实践证明,体育游戏具有幼儿教育的整体功能,是融体、智、德、美于一体的有效形式.体育游戏能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的发展,可以提高幼儿的身体素质；能够培养幼儿关心集体、互相协作、遵守纪律的习惯,以及机智、勇敢、顽强、克服困难的品质；能够使幼儿学到一些自然科学和社会知识,发展幼儿智能,提高幼儿的思维能力和创造能力,丰富幼儿语言.因此体育游戏决不是可有可无,而是一项严肃的教育活动,是整个幼儿教育中的重要内容之一.认真严肃地对待体育游戏,是摆在每个幼儿教育工作者面前的一个重要课题.

二、当前对幼儿体育教育活动存在的误区

(一)家长重知识技能培养轻素质教育培养

在对家长的走访调查和与家长日常交谈中我们不难得知,家长的态度主要体现在以下几个方面：

1．不少家长认为衡量孩子学习好坏的标准依然是掌握了多少知识和技能,而并非各方面的素质提高了多少.

2．家长思想观念比较陈旧,认为幼儿体育活动无非就是跑跑跳跳,通俗的户外活动而已,殊不知当前我们学前儿童的体育教育已经有自己一整套系统的理论,体育教育已经和素质教育挂钩,通过体育活动来使儿童德智体全面发展,并不再是传统认为的四肢发达的单纯运动.

（二）部分幼儿园的部分教师对体育教育的认识颇有偏差

1．忽视生活活动中蕴涵的教育因素

在实际工作中,教师习惯于把体育活动单纯地看作是满足幼儿活剥好动的生理需要,是对身体的保育,而忽视蕴涵其中的教育因素；而忽视体育活动培养幼儿良好的品质、行为习惯和社会适应能力的能动性作用,这样不利于幼儿在体育活动中提高自身素质.

2．忽视体育活动中幼儿的心理健康教育

有的孩子由于家庭或是教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因,孩子出现了一些心理不健康的行为异常现象.例如：自私、脾气暴躁、攻击性强等.这些孩子的异常现象往往在体育活动中表现得特别突出,如果教师认识不到孩子的心理偏差,幼儿的心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视.这样就达不到我们体育教育的最终目标了.

三、更好地发挥体育教育在素质教育中的作用

将体育教育渗透在幼儿一日生活中

幼儿本身是一个有机整体,其各方面的发展是相互联系、相互影响的.儿童离不开生活,生活离不开体育教育,儿童的生活是丰富多彩的,体育教育也要把握时机.因此幼儿体育教育,可以渗透在幼儿的一日学习生活当中,比饭前的律动游戏,既可以让他们自觉地排列整齐,又锻炼了他们身体的灵活性与协调性,同时在学习的过程中也发展了他们的智力.

幼儿体育与素质教育参考属性评定
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体育教育融合在各领域教育活动中

幼儿园各领域的教育不是独

关于体育教育方面论文范文素材立的个体,而是都相互渗透,有机的结合在一起的,这样才能相互取长补短,为幼儿的健康成长发挥良好的作用.体育教育也不例外,应该和各个领域的教学活动做到有机结合.例如：幼儿园体育教育可以和健康教育结合起来,在教导孩子认识身体的部位的时候加入体育教育活动,不仅使他们的认识更加深刻,也锻炼了他们的身体协调性.幼儿园的体育教育也可以和语言活动结合起来,比如在语言活动的过程中出穿插一些体育游戏,既吸引了幼儿学习知识的兴趣,也发展了他们的合作意识和体育素质.