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电算会计有关论文范文,与如何搞好中职会计模拟实训课相关毕业论文范文
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摘 要：会计是一门应用性很强的经济管理学科,所以对会计专业的学生不仅要进行基本理论和基本方法的教学,更要重视专业操作技能的培养,就会计专业实践性教学实训存在必要性与教学教法等方面进行了阐述.
关 键 词：会计；模拟；实训
会计模拟实训是指在会计教学中,把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中,培养学生处理实际业务能力.目前的会计模拟实训主要是通过写、算、做三项基本功的独立操作进行的.虽然说这可以缩短理论和实践的“适应期”,为即将从事的工作任务奠定基础,但是在实际操作的过程中却有着种种欠缺.现就怎样指导中职会计专业学生进行综合模拟实训谈几点看法：
一、中职会计专业的现状及存在的问题
众所周知,现在的中职教育比不得较早.首先从生源的角度来看,以前我国实行的是精英教育,只有少数人才能考上高等学校继续深造,而中职教育在当时因为上学时间短,国家能给予解决工作问题而深受当时初中毕业时成绩优异的学生的青睐,那时的学生朝气蓬勃,求知欲高,领悟及学习能力强.而今的教育已不复过去的精英教育,大批的孩子都能考上一所高等学校,国家亦不在安置工作,所以说现在的中职教育已不再受那些成绩好的学生所追捧了,总体上是初中毕业时成绩掉尾的,甚至是初中都没毕业的学生才会考虑.因此说现在的中专生自身的学习能力差,对于进一步的学习带有厌烦心理.两相比较不难看出现在的中职教育的难度很大.相对纯理论学科而言,会计是一门应用性很强的经济管理学科,因此说,对于中职学校的学生我们更应从实际操作中弥补学生理论理解能力等方面的不足.
其次,会计模拟实习的教材编排不尽合理,实习内容多,时间紧,学生不堪重负,实习效果不佳.现在使用的教材中普遍存在过分强调会计核算,忽视会计监督的问题.在现有会计实习教材中一般都是要求学生能完成从凭证-帐簿-报表的一个循环.先根据原始凭证填制记帐凭证,再根据记帐凭证登记帐簿,最后根据帐簿编制会计报表,看似前后衔接紧密,实则是省略了会计的审核监督环节.翻阅多本实训教材,我们都会发现教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别.这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作,直接导致学生默认为即使是现实工作中提供的会计原始凭证都是不会出现差错的.并且,针对每一笔业务,大都会以精炼的语言点出所述的是哪笔业务,学生只需按照文字来填制凭证.如,某企业购入一批原材料,价款为8100元,进项税额为1377元.货已收、款未付.学生看到这里,自然会条件反射般的做出借：原材料8100应缴税费―增值税（进项税额）1377；贷：应付账款9477的凭证.而在实际工作中是不会出现这段文字的,以至于在工作中,没了文字说明,学生就会不知如何进行下一步了,由此而培养的会计人员走上工作岗位注定是不合格的.另外在新会计标准下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业判断.如：一项资产是否采用稳健原则,是否计提减值准备,在现有的会计模拟实习中,根本没有会计职业判断的体现.只需按图索骥就可以了.通过以往的会计模拟实训,我们可以看到,传统的会计模拟实训往往是学生每人一套实习资料,其内容相当于一个中型制造企业的一个月的业务量；一个人充当企业的各种人员的角色：既是仓库管理员又是销售人员；既是会计又是出纳等等.给学生感觉很混乱,理不出头绪.一个多月的实训下来,实习资料在老师辅导下算是勉强完成.但要学生对实习进行总结时,却讲不出个所以然来.而且由于从头到尾的囫囵做账,给学生们的印象就是：会计就是记记账,填填表的活.只要把资料给的原始凭证都用了就可以了,根本没有体现出会计应有的作用.再次,实训时只重视手工模拟,忽视了计算机模拟.目前,大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求.但我们看到在会计模拟实训方面,还主要停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实训的相对还较少,这会使得学生工作后依然要经过长时间的适应期,才能胜任一定的会计工作.其实,造成上述的种种差距的原因,并非都是物质方面的,更多的是人们的意识观念问题.
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二、解决的方法及建议
首先,要贴近实际工作,选好综合模拟实训教材.
近几年我国会计制度在不断改革、完善,而一些相应的教材仍未修订,特别是会计科目和相应的账务处理未能及时修正,如果仍然采用这类的教材将会不利于学生按新会计制度要求进行模拟实训,达不到学以致用的目的.为此,在选择教材方面我们应该及时更换所用教材,使其尽可能的贴近实际工作.为学生较好学习打下一个良好基础.
其次,分角色认真做好实操课的操作辅导.
传统的会计模拟实训课大多是要求每个学生都要动手做一套帐即可.让学生们意识不到会计与其相关岗位的关联性.所以说,在今后的操作中,应将学生分角色进行实操课.如,将班内的学生分成几个小组.每个小组都划分成出纳、会计、仓库报关员、采购员等几个,让学生在各个小组中分别担任各种不同的角色,定时更换,使其在实训的过程中充分了解与会计相关的各个岗位的职责.再次,要理论与实践相结合.熟悉操作要求和过程.在动手操作前,除分发有关资料和实习用品外,还应做好：（1）复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系,使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络,做到有章可循,有据可查.（2）让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定.（3）建账.在全面复习《基础会计》中的账务处理顺序的同时,使学生知道账簿的用途、种类,各种账簿之间的关系,使学生有一个整体的认识,学会账页格式的选择和期初余额的填写.应充分利用编制期初试算平衡表开始建账工作,即在将资料所提供的各账簿期初数据转抄到各个账簿后,要再一次利用平衡表检查已登记载的各账簿的期初余额.这样一来可以避免学生漏抄和错抄期初余额,节省以后检查时间,这一过程对初学者很有必要.在建账的同时,对于相关岗位也应相应的做好准备.比如说,对于库房保管来说,就应让其分清自己所保管的材料、产品的明细目录,根据实务的要求,采取计划成本还是实际成本记账.（4）制证、记账.记账凭证是学生动手的基础部分,所动用的会计理论知识较全面,占用时间较多,是实训的核心阶段,对于这一环节来说,教师应有较详细的辅导.要求学生分角色来填制、稽核.对制证,可充分利用《基础会计》教材“记账凭证的种类和填制方法”这一节,使学生明确原始凭证、记账凭证的内容和填制要求,并由教师举规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例并演示讲解,以此帮助学生认真分析每一笔经济业务,应该在哪个科目核算,明细科目是什么,需要编制几笔会计分录,它的依据是什么,从哪里取得所需数据,避免操作时出现混乱.同时要进行主要经济业务账务处理过程的复习,特别是企业供产销流程的重点账户要进行规纳总结以利于学生复习和运用.当然也可以在演示编制的过程中,人为的填错,让学生们进行稽核,找出错误并采取相应的方法更正错误.（5）成本计算.这是实训中的一个难点,对中职
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