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知识,而是基于具体的学习课程,高度概括知识的脉络,并以问题方式引导学生思考问题,进一步启发学生思考问题的关键,然后才能进行知识的传授.从这个角度上看,教师的责任决定了他必须以学生的实际知识掌握为参照,掌握学生的动态,以促进学生学习.因此,初中生物教学中,虽然学生具有被动性,但是教师应提高自身素养,不断提升课堂的高效,这说明学生不是单纯的被动接受者.

学生的动手能力是需要特别关注的.限于各种条件,初中学生的动手能力一开始就受到了很多限制,但是作为一门实验性学科,生物学要求学生具有实验意识,以及基于实验进行独立思考的能力,这在初中生物教学中应得到强化.从这个层面看,学生在参与课堂教学中具有的独立意识是值得特别关注的.

结语

总之,高效是所有教学共同要追求的目标,但是具体到实际教学中,如何做到高效则是一项系统工程.基于初中生物教学的实际,师生共同参与课堂问题,这是达到高效课堂的关键.

初中生物高效课堂问题简析参考属性评定
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