英语教学类有关论文范文资料,与运用英语原版电影进行英语文化知识教学相关论文格式

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摘 要:外语教学不仅是语言的教学,还包括文化背景知识的教学,而文化背景知识是英语教学的难点和重点.通过运用英文电影的教学方法,利用原版英文电影语言生动、画面直观的特点以及可以极大地激发学生的学习兴趣的不二作用,达到预定的教学效果及教学意义,有助于提高英语听说水平,在英语文化知识教学中具有举足轻重的作用.

关 键 词:英语电影文化知识教学

一、导言

用视觉感受来帮助学习者学习已经成为现代教育的一大特征.电影作为一种有效的教学手段,应用于英语文化背景知识教学中是一种必然.在英语课堂教学中合理地利用英文电影资料,对培养学生的英语学习兴趣,提升他们的语言交际能力有着良好的作用.教学中,教师应选择播放与所教课文有关联的电影片段,专注于对其中的语言文化信息进一步加工,引导学生吸取原汁原味的素材,根据电影的特点精心组织课堂教学,真正发挥电影在英语文化知识教学中的独特优势.

二、英语电影在教学中的作用

看大片学英语是深受学生喜爱的学习方法之一.电影取材广泛,语言环境真实、地道,以直观的手段,营造出轻松愉快的语言氛围,给学生提供纯正、地道的英语口语和使用情景,拓宽学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解,加深学生对西方文化的了解,培养学生的语言交际能力.因此,教师在教学中要好好把握自己的角色,引导学生进行学习,才能充分发挥电影教学的潜能从而促进对英语的教与学.

首先:英语电影有利于学生心理认知.爱恩斯坦说:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲.由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力”.因此学生在学习同样的材料时,如能同时使用视觉、听觉,比单纯用听觉学习效果好,尤其是优秀英语电影能提高学习兴趣,能提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果,特别有利于学生学习西方文化知识,它能调动学生的视听器官和其他器官,从而达到最有效的语言和文化的学习目的.各类英语教材有意识地安排了英语国家的文化背景知识,力求在语言教学过程中潜移默化地传授这些知识,让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围.然而,在目前的英语教学中,教者往往只注重语言知识的传授,而忽略了目的语国家的文化.因此,由于缺乏对英美国家价值观念、社会习俗、衣食住行等方面的了解所引起的跨文化交际的歧异和由于不掌握目的语国家的文化背景知识而影响一个人语言知识的使用能力的现象在大学生中非常普遍.而语言和文化的关系历来受到语言学家的关注,二者水乳交融,不可分割.今天的中国迅速地走向世界,面对着国际交往的大环境,英语教学也面临着新的挑战.英语语言教学的社会文化因素理应受到重视.所以,强调英语教学中学习文化知识的意义、目的和学习方法在英语教学中就尤为重要.

其次:教语言不能只局限于词语表达、句法的教学,应结合且必须结合文化.这样才能掌握语言知识并能有效地进行交际.提高交际能力(尤其是跨文化交际能力),还需要提高跨文化意识及文化交际策略,从而客观敏锐地看世界.而英语电影就是把最真实的世界用技术手段合成的视觉听觉大宴,使学生全方位地感受语言的刺激,很好地掌握语言知识,更进一步提高语言的应用能力,在锻炼你的听力、了解一些地方习语和提高你的语感的同时,深入地真实地学习目的语国家的文化.

三、电影欣赏在学生文化背景知识学习中的应用

利用优秀电影欣赏能激发学生学习文化的热情.把电影引入到教学中,充分利用了电影本身具有集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于与身的特点,融语言、音乐、美术等艺术形式为一体的特点,是生活的浓缩,是人生的艺术再现.英语教学是一种语言教学,它包括的内容也丰富多彩,涉及生活中的方方面面.因此,在英语教学中运用英语电影欣赏能将学生的注意力集中起来,把视觉和听觉调动起来,将单纯的言语描述转变为直观的语言交流.给学生创造语言环境,将英语学习衍变为一种自然的交流活动,让他们自觉地参与到英语教学中来,提高了学生的学习兴趣和实际运用英语的能力.教师应该根据课程的需要,适当地选择电影材料,比方说当我们讲到美国的黑人奴隶制度的时候,我们就可以运用电影《汤姆叔叔的小屋》、《根》和《飘》来解说.三百多年间,围绕着黑人奴隶制的争论而产生的政论和文学作品不可胜数.在美国文学史上,以奴隶制为题材的作品形成了一个专门的类别.它们的观点和色彩尽管千差万别,但总的可以分为揭露、谴责奴隶制的和歌颂、辩护奴隶制的两大类.其中,流传最广、影响最大的可以举出三本代表作:一本是十九世纪五十年代的《汤姆叔叔的小屋》,一本是二十世纪三十年代的《飘》,第三本就是二十世纪七十年代的这本《根》.这三本书,就其对各自时代的冲击来说,都是奇迹式的,它们不仅风靡了美国,而且引起了全世界的注意.虽然这三本书有着共同的题材,但它们的态度和观点却大相径庭.《汤姆叔叔的小屋》出现在美国内战前十年,它从基督教博爱思想和人道主义出发批判了奴隶制.虽然它的主旨并非倡导以革命方式消灭奴隶制,而是规劝奴隶主放下鞭子,但它以生动的艺术形象和强烈的爱憎剖露了奴隶制的野蛮残暴,对于北部的废奴运动起到了强有力的推动作用.无怪林肯开玩笑地恭维它的作者斯托夫人是“写了一本书、酿成了一场大战的小妇人”.奴隶制废除七十年后,出现了《飘》.这本名噪一时的小说从赤裸裸的反动奴隶主立场讴歌内战前南部生活,对被打倒的奴隶主寄以无限同情,成为美化奴隶制的所谓“木兰花与班卓琴流派”的顶峰与楷模,因而受到反动势力的喝彩.四十年来,尽管有人不遗余力地加以哄抬,使之成为“一切时代的畅销小说”,但没有人否认,它是透过奴隶主的眼光来看奴隶制的,因而是地地道道的反动翻案文学的代表作.又过了四十年,《根》把《飘》翻过的案重新翻了过来,再次对奴隶制进行揭露控诉.这三本书所走过的“之”字形的道路,约略地勾画出了历史潮流的趋向.但历史不是简单的重复或循环.《根》的时代背景,比起前两本书来,是一个更为复杂的现象.它纵贯着几百年关于奴隶制的是非的争议,横联着黑人解放运动近期的发展和前景.因此,关于《根》的问题,是一个带有高度社会意义和学术性质的事件,值得研究和探讨.通过观赏这些电影,老师可以在播放之前,就给学生们讲解一下美国的黑人奴隶制度,然后留出问题,让学生在欣赏电影的同时,去仔细地思考这些问题,把这段历史文化放到电影中串起来讲解,会让学生更加透彻地理解这段历史,同时,也为后面的美国文化的讲解埋下伏笔,有助于增强他们学习美国文化的兴趣.可见,适当的运用原版电影,对于一个国家的文化的学习意义重大.

同时,语言是社会文化的反映,二者同时产生,相互依存并行发展.离开特定文化背景的语言是不存在的.要真正掌握好这种语言,必须了解产生

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